《3_6岁儿童学习与发展指南》解读

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1、学习、理解、应用《3-6岁儿童学习与发展指南》叶肖敏《3-6岁儿童学习与发展指南》解读叶肖敏幼儿教育的又一个里程碑！1981年10月教育部颁发了《幼儿园教育纲要》(试行草案)2001年7月2日　教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》2012年10月15日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》一、《指南》是什么（一）《指南》是引导（指引或导向）我国3—6岁儿童学习与发展方向，指导幼儿园教育和家庭教育实践的指导性文件。《指南》对幼儿教育方向的指引主要通过：提出3-6岁儿童“学习与发展目标”帮助家长和教师对儿童的学习与发展建立合理的期望；针对目标提出达成

2、目标的“教育建议”，帮助家长和教师实施科学的保育与教育。（二）《指南》的作用《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长：※了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，※实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年（三）《指南》的定位1、导向——《指南》的性质《指南》是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求。不是对幼儿的具体发展水平或者发展方式、速度等作出统一规定或提出量化

3、标准。2、导什么向——《指南》的目标《指南》的目标是“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”，其核心是“促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展”。这表明，《指南》以幼儿现实的全面、协调发展和未来的持续、终身的发展为出发点与落脚点。3、怎么导——《指南》的目标体系与教育建议《指南》的方向引领主要是通过以下策略来实现的：提出一整套幼儿学习与发展的目标和有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中，引导有关的成人沿着《指南》的方向，用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。1《指南》与《纲要》的关系2《指南》的核心

4、理念3《指南》的结构与内容《指南》与《纲要》的关系一、1、《指南》制订的意义了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点建立对幼儿发展的合理期望实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年，促进后继学习和终身教育。2、学习与发展的关系学习与发展的关系密切,两者难以截然分开学习既受发展制约,又推动发展;发展既是学习的基础,又是学习的过程与结果《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习达到发展的结果。3、《指南》与《纲要》的关系《纲要》是《指南》实施方向的航标灯，《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。3、《指南》与《纲要》的关系相同点：具有共同的教育观、儿

5、童观、发展观。例如：以儿童发展为本，游戏是幼儿园的基本活动，让每一个幼儿富有个性的发展等。不同点：3、《指南》与《纲要》的关系使用对象功能层次角度《纲要》研究者、管理者3-6岁幼儿目标和内容宏观，笼统。如总目标，既没有分年龄段设置目标，也没有给教师提供具体的操作建议国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件《指南》实践者（教师和家长）每个领域将不同年龄段儿童发展的表现和水平具体化、细致化和目标化，教育建议更具操作性和针对性。实践性强的指导性文件3、《指南》与《纲要》的关系《指南》不能简单地看作是《纲要》细化，有的是细化，有的则是填补空白：一是对《纲要》中第二部分“教育

6、内容与要求”更细化，还比《纲要》有发展。但没有《纲要》，就不会有《指南》。二是《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是不同的，不能相互替代。《纲要》是国家指导幼儿教育的宏观性纲领，对目标的表述比较概括，没有体现出发展的脉络；《指南》恰恰弥补这些不足，成为深入贯彻《纲要》于实践的“桥梁”。《纲要》是《指南》正确实施的重要保证。由于《指南》具体、明确的特点，在实施中容易被误解甚至误用。因此，只有坚定不移地贯彻《纲要》精神，才能正确实施《指南》。因此《指南》将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。二、《指南》的核心理念游戏为主终身教育TEXTADDCONTENT

7、STEXTADDCONTENTSCONTENTSCLICKTOADDCONTENTS!以儿童为本（一）（二）（三）（四）家园共育（一）以儿童为本《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。（《指南》）（一）以儿童为本关注幼儿学习与发展的整体性。尊重幼儿发展的个体差异。理解幼儿的学习方式和特点。重视幼儿的学习品质。（《指南》）思考与讨论：分析下面三幅我国著名画家丰子恺的漫画

8、，反映和体现了我国哪些错误的儿童观？联