10.2 阿基米德原理 教学设计

《10.2 阿基米德原理 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、10.2阿基米德原理水磨中学刘小龙设计要素设计内容教学内容分析阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容，本节是对上节探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。教学目标知识与技能1、经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。2、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。3、能应用公式计算简单的浮力问题。过程与方法1、通过实验探究知道浮力大小跟排开液体所受重力的关系。情感态度价值观1、初步认识科学技术对社会发展的影响。2、初步建立应用科学知识的意识。学习者特征分析初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注

2、意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。教学分析教学重点1、让学生经历探究浮力大小跟排开水液体所受重力的关系的实验过程，概括归纳出阿基米德原理。教学难点难点1、让学生经历探究浮力大小跟排开水液体所受重力的关系的实验过程，概括归纳出阿基米德原理。解决办法1、采用实验探究的方式，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。教学资源实验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、重物。板书设计第2节阿基米德原理一、阿基米德的启示V浸=V排二、阿基米德原理浸在液体中的物

3、体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体所受的重力。数学表达式：教学过程设计（第1课时）教学环节教师活动学生活动一、新课引入二、进行新课出示ppt图片：有什么办法能让自行车在水上行驶？提出一种方案，用纯净水的桶固定在自行车上，可使自行车浮在水面上。提出问题：这其中有什么样的道理呢？出示课题：10.2阿基米德原理1、阿基米德的启示PPT出示阿基米德与皇冠的故事提出问题阿基米德发现了什么？物理浸入水中的体积不就是排开液体的体积吗？板书：V浸=V排回顾：浮力的大小与什么因素有关？浮力的大小与排开液体的体积有什么关系？想想做做：体验塑料瓶被压入装满水的烧杯中，水更深、排开的水更多时，浮力是否更

4、大？浮力的大小与排开液体的体积有关PPT引导学生推测浮力的大小可能与排开液体的重力有关2、探究浮力大小与排开液体所受重力的关系（１）设计实验方案需要解决的两个问题：①如何测量物体受到的浮力。②如何测量被物体排开的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢杯，空杯等。（2）进行实验，分析总结分析课本所给出的实验方法讨论思考学生根据前面所总结的内容自行设计实验，可分组讨论。思考并回答回顾上节课的内容，举手回答学生代表上台体验，其它学生观察，得出结论进行实验，记录有关实验数据。讨论：完成PPT上的三个问题设计实验有困难的学生可参考课本所给的方法。改进实验方案，进行分组实验

5、，观察现象，记录数据，归纳出结论。分析数据可得：物体全部浸没于液体中时F浮＝G排。问题3：如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢？分析数据可得：物体部分浸入液体中时F浮＝G排。阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。测量浮力的另一种方法：排液法：F浮＝G排。（3）进一步讨论阿基米德原理：F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g浮力的大小与ρ液，V排有关，且成正比关系。讨论V排和V物的大小关系：物体全部浸没于液体中时V排=V物物体部分浸入于液体中时V排

6、浸入液体中的深度是否有关？学生课后设计实验方案，探究上述问题。三、小结师生共同总结出“阿基米德原理”。学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理。学生通过本节课的探究结果回答问题。总结归纳本节课所学的知识教学反思