8.1 牛顿第一定律

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1、8.1牛顿第一定律教学目标 1、知识与技能 (1)知道牛顿第一定律的内容 (2)知道惯性的概念 (3)知道二力平衡 2、过程与方法 (1)通过活动体验任何物体都具有惯性 (2)探究摩擦力对物体运动的影响 3、情感、态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边 教学重点  (1)探究摩擦力对物体运动的影响 (2)认识生活中的惯性现象 教学难点 (1)探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析 (2)对牛顿第一定律文字叙述的理解 (3)怎样解释惯性现象 教学准备 斜面，小车，毛巾，棉布，木板，棋子，木块 教学过程 一、情景引入 投影图片：滑板车沿水平方向运动时，如果我们不再蹬

2、地，它最终就会停下来。力和运动是有关系的—引入新课 二、新课教学 （一）、阻力对物体运动的影响 1、引导学生分析上图滑板车现象 问题：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？ 引导学生分析归纳：物体的运动不需要力来维持，运动的物体会停下来是受到了阻力。 了解伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。 让学生以对伽利略观点进行评价，谈自己的看法。  2、演示图P17 8.1-2小车从高处滑下   （1）提出问题让学生讨论 ①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？ 要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变， 控制方法：同一小车，同一斜面，同一高度滑下(三个同

3、一) ②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？ (要改变小车在水平面上受到的阻力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(棉布) ③要观察和记录哪些数据 (要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离) （2）学生交流观察到的两种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。 结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。 （3）进一步引导学生进行推理： 如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。 （二）牛顿第一定律  伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对

4、光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。 英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律： 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 说明： (1)牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力。 (2)对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。 （三）、惯性 1、演示：课文第18页图8.1-3所示：小球的惯性

5、提问：上面的小球为什么不和被打飞的金属片一起飞出去呢？ 引导学生分析： 金属片被弹出时，上面的金属球由于惯性要保持原来的静止状态，所以不会随金属片飞出。 2、 让学生阅读课文第18页有关内容： 从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。 为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外力的作用，它就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运

6、动状态。 3、应用牛顿第一定律解释惯性现象 （1）、想想议议： 汽车突然刹车和突然起步时，乘客身体随车变化情况？ 让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。 用小车，木块模仿公交车启动或刹车时乘客的情况。 （2）、学生看课文图8.1-4，讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？ （3）（3）、讨论交流： 为什么骑车的速度太快，容易发生事例？ 引导学生分析归纳。 解释惯性现象的四步： (1)物体原来的运动状态； (2)发生了什么变化； (3)××由于惯性保持原来的××状态； (4)结果。 4、科学世界：汽车安全带和安全气囊

7、 三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、 作业布置：     练习：物理课本的部分内容。     作业：动手动脑学物理 五、板书设计：      第一节、牛顿第一定律(一)、阻力对物体运动的影响：  （二）、牛顿第一定律： 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 （三）、惯性 一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律