压强 ——探究实验影响压力作用效果的因素

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1、《探究影响压力作用效果的因素》说课教案拉萨市第二中学杨春青今天，我说课的题目是《探究影响压力作用效果的因素》,我将从实验内容、实验教学目标、实验方法设计、教学过程设计、教学反思等五个方面加以详细阐述。第一部分:实验内容（一）教材分析:《探究影响压力作用效果的因素》是人教版八年级物理第九章第一节《压强》的重点,从实验类型上看属于探究性实验，这个实验的成效，直接影响学生能否正确建立压强的概念。（二）学情分析：1.学生已经掌握了力的三要素、力的作用效果和压力的基本概念等知识要点,为探究影响压力作用效果的因素奠定了知识

2、基础。2.虽然，学生对探究实验有强烈的兴趣，但初中阶段的学生，自主学习、发现规律、总结结论的能力还相对较差。(三)实验难点分析：难点:1.学生自主设计多种实验方案。（由于日常生活中很多现象都与压强有关，所以我希望学生们能够发散思维利用生活中常见的物品自主设计多种实验方案。）2.观察实验现象、寻找规律、归纳结论。（初中阶段的学生归纳、总结能力较差，再加上西藏的学生受客观条件的影响在这些方面更加薄弱，所以寻找规律，归纳结论是本节实验课的另一个难点）基于以上学情和难点，本节实验课中我将从生活现象入手，引导启发学生，自

3、主探究，达到以下实验目标。第二部分:实验目标(一)知识与技能1.通过实验了解压力的作用效果。2.理解影响压力作用效果的因素。3．初步掌握根据实验现象总结规律的技巧。(二)过程与方法1.通过感知实验探究的过程，加深对压强概念的理解。2.学会在实验探究中控制变量法的应用。(三)情感、态度与价值观通过学生的自主探究，培养学生大胆创新，主动参与物理学习的兴趣。第三部分:实验方法设计为了更好地体现“物理来源于生活”的理念，给学生的探究活动提供较大的空间，激发学生的创新能力。在这个实验中，老师在给学生提供书本上实验器材的同

4、时，还提供了许多日常生活中常用的物品，让他们自主设计实验，通过经历提出问题、做出猜想、设计实验、分析结论的科学探究过程，启迪学生智慧、加深对知识要点的理解。第四部分:教学过程设计一、创设情境提出问题为了让学生在轻松快乐的环境中学习本节课，我首先设计了学生们非常感兴趣的踩气球实验引出需要探究的物理问题。提出问题:压力的作用效果与那些因素有关呢？二、亲身体验提出猜想①用双手感知铅笔的笔尖和笔尾。②用双手不同形状和力度来观察气球的形变。提出猜想:压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积的大小有关。（亲身体验远比想象更

5、直接，所以我在这里设置了两个小体验，引导学生作出如下猜想：压力的作用效果可能与压力的大小受力面积大小有关，很显然这样通过亲身体验提出的猜想比单纯想象效果更好）三、拓展思维设计实验制定合理的实验方案是探究过程是否顺利的关键,虽然本实验相对简单，但同时设计多种实验方案并不容易，为了避免学生遇到自己比较感兴趣的实验器材而偏离主题，（比如，有些学生可能会拿到气球、橡皮泥等物品后只顾贪玩而忘记实验初衷。）在设计实验时，我会从以下几个方面进行引导：(一)首先要明确在多个因素影响物理量变化时，应采用控制变量法。（二）设计思路

6、1、控制受力面积大小不变，改变压力的大小看压力作用效果会发生什么变化？2、控制压力大小不变，改变受力面积大小看压力作用效果会发生什么变化？（三）实验器材海绵、压力小桌（实验室）、钩码（实验室）、橡皮泥、钉子、图钉、气球、细线、丝带、装有水的饮料瓶、上下粗细一样的杯子、水、沙子等你身边的其他器材。(四)讨论设计实验方案进行实验请同学们利用老师提供的实验器材，根据老师提供的实验设计思路，自主设计本次实验，每小组学生至少设计出两种不同实验方案，看哪个小组实验方案最多、最有创意，并完成实验报告单。拉萨市第二中学实验报告

7、单实验名称实验目的探究压力作用效果与和的关系实验方案1、控制不变，改变，观察压力的作用效果的变化情况。2、控制不变，改变，观察压力的作用效果的变化情况。3、选用实验器材：方案1：（1）器材：（2）实验步骤：方案2：（1）器材：（2）实验步骤：4、实验结论：交流与评估实验小组成员四、展示成果分析结论各小组学生上台展示设计方案,表述自己的设计思路,总结出实验结论。结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）（这个环节我会安排各实

8、验小组上台详细说明自己的实验方案，展示自己的实验成果，总结出实验结论，通过这些安排，提高了学生的动手操作能力和语言表达能力，加强了学生的团队协作意识，同时锻炼了学生的胆量，让他们体验到了成功的喜悦。)为了进一步加深学生对本节实验课的理解，我又与各位学生分享了两个实验设计，如下：方案一：用海绵、上下一样粗细的玻璃杯、水作为器材。步骤：1.将玻璃杯倒立在海绵上观察海绵的形变程度。2.将玻璃