四、流体压强与流速的关系

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1、《流体压强与流速的关系》教学设计大石桥市官屯镇九年一贯制学校闫飞《流体压强与流速的关系》教学设计一、教学目标：知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。二、教材分析：本节是本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标“内容标

2、准”下“科学内容”的“一级主题—运动和相互作用”下的“二级主题—机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。是教材中压强部分的升华，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。三、学生情况分析：八年学生有了上学期的基础，具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解

3、，但对生活中一些常见的与流体有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。四、设计意图及教学法分析：1．设计意图本节从一个小节目的表演导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。其基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。2、教法和学法分析：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。本课的重点是：在“探究”和

4、“应用”两个环节上：（一）如何探究流体压强与流速的关系。创设情景产生疑问→猜想与假设→探究实验→得出规律。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。（二）将所得结论进行应用。1）就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边；2）把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。五、教学设计本节课采用“情景——问题——猜想——实验探究——分析论证——巩固知识——实际应用——课堂小节”的教学模式。首先向学

5、生演示“管中飞出幸运之花”（软管中飞出纸屑）的实验，引发学生的疑惑，激起学生的求知欲望。针对学生的疑问，提炼出本节课所研究的问题。教师应根据学生的猜想设计教学方案。引导学生完成探究的几个基本环节：提出问题、猜想假设、实验探究、分析论证。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人深信不疑，甚至有摩拳擦掌之势，基于此，教师引导学生运用所得结论进行解释与应用，学生热情高涨，兴趣浓厚，为学有所用感到自豪，为一节充实的课感到满足。六、教学过程（一）、引入小节目表演：“管中飞出幸运之花”教师：“幸运之花”为什么会从管中飞出来呢？学了今天

6、的课程大家就会有一个明确的了解。今天我们学习：流体的压强和流速之间的关系（板书），常见的水和空气都是流体。那流体的流速与压强存在什么样的关系呢？下面我们共同探究这个问题。（二）、新课1、流体的概念：教师：提到流体大家想到了什么呢？学生：具有流动性的物体（气体，液体教师板书）2、实验探究：流体压强与流速的关系实验一：吹硬币教师：在离桌边2~3cm的地方放一枚铝制硬币，在硬币前10cm左右用直尺或钢笔等架起一个栏杆，高度约2cm。在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过栏杆。学生：进行实验由于问题较难，先

7、不做解释，直接做下两个实验帮助理解。实验二：吹纸条、吹纸片教师提示学生看屏幕，请同学们按右图进行实验。找同学先汇报实验现象，教师与学生共同分析吹纸片实验，让学生模仿回答吹纸条实验，学生有了一定的基础后，再讨论回答吹硬币的原理。实例分析：出示图片：为什么火车和地铁的站台上要画一条安全线?学生利用刚刚所学的知识分析回答[生]火车进站的时候，尽管车已减速，但车速还是很大的，在车厢两侧空气流动的速度也很快，根据流速与压强的关系，流速大时压强小，在靠近火车的地方压强小，因此，在人身体前面的压强小，背后的压强大，人就会受到向前的推

8、力，如果离站台边缘太近，这种推力就会使人非常危险。分组实验：学习是为了应用，教师出示图片让学生自行设计实验，验证刚刚所学的知识。教师在黑板上画出三个图，编号1、2、3，让学生自由选择一种，叙述实验现象和原理。实例分析：教师叙述：我国从古代开始就开始就有今天知识的应用，然后由诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷