第八章　运动和力 复习

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1、八年级下册第八章运动和力复习课题第八章力和运动复习使用时间：使用人：课标与教材本章讲述力与运动的关系，是力学的重点章节之一。第一节“科学探究——牛顿第一定律”展示当物体不受任何外力作用的时候，将处于什么样的运动状态；现实中任何物体都会受到力的作用，如何体现多个力对物体的作用；当物体受到同一直线上两个力的作用时，其运动状态又如何?这就是第二节“力的合成”关注的问题；第三节“力的平衡”体现的是当物体受到的合力为零时，物体的运动状态。本章的这三节都以实验探究为核心进行设置，主要是让学生通过对本章的参与，获取“分析与论证”的能力。“科学探究——牛顿第一定律”

2、要求学生能对收集的信息进行简单的比较，能进行简单的因果推理，经历从实验中归纳科学规律的过程，最后用自己的语言表述推理的结果；“力的合成”要求学生收集、分析实验数据，得出实验结论；“力的平衡”要求学生通过对假设的论证，获取结论。随着对本章的深入学习：让学生逐步体会《标准》中关于“分析与论证”的要求。重点利用理论知识解决实际问题难点利用理论知识解决实际问题学情分析学生已经知道了力与运动的相关的知识，学习了理想实验的科学研究方法，具有了一定的评价和听取反馈意见的意识。通过对本章三个实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到

3、交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学目标知识与技能基础性目标师生通过实验探究，理解牛顿第一定律；知道二力平衡条件。过程与方法发展性目标学生经历牛顿第一定律的发现，领悟“分析与论证”这个探究环节，有初步的信息交流能力和初步的分析概括能力。情感、态度、价值观体验性目标养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学方法与媒体运用控制变量法、等效替代的科学方法、观察讨论法、交流法，归纳法。创新支点：创设物理情境让学生参与实验，边动手边思考。学法指导：参与探究活动，从中学会观察、分析、纳的

4、实验方法，形成合作交流的习惯。教学过程第六章力和运动复习教学设计1、课本伽利略的实验用到了理想实验法，这一理想实验证明了力是物体运动状态的原因；而不是维持物体运动状态的原因——亚里士多德的错误观点。2．实验也是在实验的基础上进行了推导，此实验同样用到了法。让滑块或小车“从同一斜面顶端滑下”这一操作体现出的科学探究方法是法。3、牛顿第一定律：一切物体在的时候，总保持状态或状态。点拨：牛一律是在实验的基础上通过______而抽象概括出来的。物体不受力等效于物体受平衡力，所以：物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。例1．正在做曲

5、线运动的物体，若它所受到的外力同时消失，那么它将（）　　A．物体立即停下来　　　　　　B．物体继续做曲线运动　　C．物体将做匀速直线运动　　　D．物体将改变运动方向4．惯性：物体保持不变的性质叫惯性。（牛顿第一定律也叫做惯性定律。）点拨：1、一切物体在任何情况下都有惯性。2、惯性大小只决定于物体的大小。3、惯性不是力。力是“改变”物体的运动状态，而惯性是保持物体原来的运动状态。利用惯性解释生活现象：①.物体原来是静止的，物体由于______仍保持原来的______状态。②.物体原来是运动的，物体由于仍保持原来的状态。惯性现象的两种表现形式及其解答的关

6、键语句：①、物体的整体表现出惯性现象。解释此类惯性现象的关键语是：物体原来处于-------状态……物体由于惯性仍要保持原来的静止或运动状态，所以物体会……②、物体(或身体)的一部分表现出惯性现象。解释此类惯性现象的的关键语是：……物体（或身体）的一部分已经开始或停止运动，而物体（或身体）的另一部分由于惯性还要保持原来的运动状态，所以物体会……例2、下列现象中，利用物体惯性的是（）A、运动员百米赛跑结束后不能立即停下来B、中小型汽车司机必须带上安全带C、锤头松了，将锤柄在地上撞击几下D、熟了的苹果从树上落向地面5．合力定义：如果一个力产生的效果跟两个

7、力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做两个力的合力。6．同一直线上二力的合成：合合力方向：与两力相同。合合力方向：__________。7、牛顿第一定律：物体不受任何外力作用时，总会保持静止状态或匀速直线运动状态。现实生活中：物体受时，也会保持状态或状态。8、图6-26：研究“二力平衡条件”的实验（请认真解答课后作业2和图6-29作业3。）①实验采用的科学探究方法依然是法。②实验中得出的二力平衡的条件是：两个力必须作用在上，相等、相反、作用在直线上。③二力平衡时，物体受到的合力为。点拨：物体处于静止状态或匀速直线运动状态平衡状态二力平衡例3、人站在匀

8、速上升的电梯上，下列的几对力中，哪一对是平衡力()A、人的重力与电梯对人的支持力B、人对电梯的压力与电梯对人