物理人教版九年级全册新课学习

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1、第5节磁生电第1课时云南省昭通市昭阳区苏家院镇中学韩钰一、教学设计思路：新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动力；我利用学生比较熟悉的厨房用品——电磁炉点灯来引发学生产生思维冲突，激发学生的求知欲望和探究欲望，这样获得的知识印象深刻、长久不忘。因电磁炉工作时产生高频交变磁场，利用电磁感应原理使白炽灯被点亮这个现象来引出课题，该实验能很好地激发学生的学习兴趣，变被动为主动，提高学生的学习效率；同时体验物理来源于生活并服务于生活。通过小组合作学

2、习、学生分组实验的方法及查阅资料了解磁生电的发现史，结合探究实验来体验发现自然规律的历程和思维方式；教学过程中用制作精巧的课件帮助学生学习，使抽象的磁感线变得直观，同时再现物理现象，刺激学生感官，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引发学生积极思维，主动学习，使他们在快乐中学到知识，独学能力、动手能力和团体协作能力得以提升，发散思维能力得以培养。为让学生在小组合作学习及实验探究中有充足的时间进行思考、讨论、操作、总结和展示等活动，我把磁生电这节内容分为两个课时完成。（后补充：本节课后，有几个学生跑到办公室问我，是否可以利用电磁炉和电磁感应原理自制无线充电器？这

3、说明学生在本堂课的学习是有效的，学生的物理科学素养在提升；达到了教学预期效果。）二、教学目标：1、能说出电磁感应的概念、产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素。2、能利用现代信息技术手段查阅资料，了解法拉第及其发现磁生电的过程。三、教学重难点：重点：感应电流产生的条件。难点：对感应电流产生的过程认识。四、教学资源：人教版九年级教科书，PPT和电磁感应Flash动画，导学案五、教学流程图：齐读学习目标，复习实验探究演示电磁炉“点灯”，引出课题组织教学，检查预习情况导学案提前下发并安排预习内容教师点拨提升，引出第二项实验根据导学案小组讨论并进行实验学生分

4、组展示实验现象和结论根据导学案小组讨论并进行实验总结学习内容，当堂检测教师点拨提升，补充磁生电发现历史学生分组展示实验现象和结论；学生讲述磁生电发现历史安排预习下节任务，结束教学学生展示校对答案六、教学过程：（40分钟）（三）新课学习1、用PPT出示本堂课的学习目标（要求学生齐读）；2、教师问：通过刚才的实验我们看到了磁能生电，那什么情况下磁可以生电呢？引出第一个问题：【板书】一、什么情况下磁可以生电我们通过实验来探究这个问题。【复习形式强调：探究性实验的几个步骤。】3、分组实验：（强调：要注意前后操作要有可比性，认真对照导学案操作，即哪种情况有电，哪种

5、情况无电）（小组合作探究实验7分钟）简单介绍实验器材（检流计，线圈），利用Flash动画复习磁感线知识；学生分组进行实验，教师巡视指导。4、分析、总结：学生分组展示；要求：随机选2个组，一个组描述实验现象即填写表格，演示本组新增加的实验，完成后由旁组进行补充或评价。另一个组展示总结内容，旁组补充或评价）。【加分2或1分给予鼓励，有创新实验的小组多加1分】（小组展示约7分钟）在学生展示的同时教师用PPT板书播放：电磁感应的概念和感应电流产生的条件等相关知识点。教师总结时强调产生电流的条件：电路闭合、导体切割磁感线。5、教师提问：当感应电流产生时，检流计（电

6、流表）的指针是不是左右摆动的，这说明感应电流的方向在变化，引起变化的因素有哪些？【板书】：二、感应电流的方向与哪些因素有关？（小组合作探究实验3分钟）学生分组进行实验，教师巡视指导。实验结束、小组归纳总结后再随机选一个组展示，其他小组可补充或评价。教师结合展示内容强调控制变量法的应用。（约3分钟）6、教师提问：磁生电的发现史。学生答后教师补充相关历史知识，重点是引导学生了解科学家探索自规律时的思维方式和追求科学的执著精神。（约4分钟）7、教师以提问式总结一、二两个知识点，在学生回答时【板书】：1、电磁感应1831法拉第2、感应电流产生的条件（约2分钟）