物理人教版九年级全册新课讲解

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1、13.3比热容裴一澴教学目标：1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4、能根据比热容进行简单的热量计算。教学重点：　比热容的概念。教学难点：比热容概念的建立。教具准备：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油。学情分析：从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

2、教学过程：一. 复习提问：1、什么是热传递？其实质是什么？2、什么叫热量？单位是什么？学生思考回答 。 二、新课学习：　1、提问：（1） 烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗?（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？学生结合生活经验，讨论回答。2、提问：质量相等的不同物质，在温度升高的度数相等时，吸收的热量是不是一样多呢？学生思考。师：我们要解决这个问题，就得学习物质的比热容 。出示课题： 一、探究物质的比热容1、按教材设问提出问题，引导学生猜想，并整理学生的猜想。问：用什么法研究每个因素对物体吸收热量的多少有影响？2、组织讨论：怎样探知物体温度变化时，

3、吸收或放出热量的能力？3、提出问题：（1）如何制定“探究不同质量的同种物质，温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案？（2）如何制定：“探究相同质量的不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案？学生分组讨论交流，并通过学生展示予以肯定。4、巡视学生实验进行情况。5、组织学生分析实验数据，归纳得出结论。二、比热容1、概念出示自学提纲：（1）什么是物质的比热容？符号是什么？单位是什么？（2）如何理解比热容是物质的属性？ 2、水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)其物理意义是什么？3、水的比热容较大在生产中有哪些应用？学生完成学案，师生共同矫正。三、热

4、量的计算1、提问:(1)铝的比热容是多少？物理意义是什么?(2)质量不是1㎏，吸收或放出的热量不是1℃，如何计算物体吸收或放出的热量？学生思考，写出吸热和放热公式。教师小结。2、出示例题：例题1：要把2㎏水从20℃加热到100℃，至少供给多少热量?学生读题解答，指一生上黑板做，师生共同矫正，并强调格式的规范性。例题2：把质量为2㎏的热铁块，投入到质量为5㎏的水中，使水的温度升高了23℃，那么铁块的温度降低了多少？师生共同分析后，学生解答。三、总结与反思：通过本节课的学习，你收获了哪些知识？有哪些疑惑？四、巩固练习：1、铝的比热是0.88×103J/(kg·℃)，表示

5、的意义是__________________________________。2、一般的温度计用水银做工作物质，是因为水银的比热容__________，当温度变化时需要吸收和放出的热量________，这样对被测物体的温度影响较小，并且水银的热膨胀性能强，温度改变时，体积变化大，容易观察。3、状态一定的物质的比热容（     ）A.跟它吸收的热量成正比。  B.跟它的质量成反比。C.跟它的温度变化成反比。  D.是物质的一种属性，大小与上述因素无关。4、某同学从下表提供的信息中，得出以下几个结论，其中错误的是（      ）A.汽车发动机用水来冷却效果比较好    

6、  B.液体的比热容都比固体大C.同种物质在不同状态下比热容值不同 D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度铜吸收的热量多。 5、质量为10㎏的水，温度降低了10℃.求水放出的热量。 6、质量为0.5㎏的铁锅内装有3㎏的水，要把水从15℃加热到沸腾，需要吸收多少热量？（在1标准大气压下）五、当堂测试：（一）、填空题1.质量相等的同种物质，温度升高越多，吸收的热量_________；同一种物质升高相同的温度时，_________越大的物体吸收的热量越多；质量相等的两种不同物质组成的物体，升高相同温度时，_______小的吸收热量少.2.沿海地区的昼夜气温变化不大，而内陆沙

7、漠地区的昼夜气温变化较大，形成这种现象的主要原因是_______________.3.用两个相同的“热得快”分别给盛在两个相同杯子里的质量相等的水和煤油加热，问：（1）在相同的时间内，哪个温度升高的快些_______________；（2）升高相同的温度，哪个需要的时间长些_______；（3）从这个实验可得出什么结论_____________________.4.把质量相同、材料不同的两个金属球甲和乙，加热到相同的温度，然后分别投入两杯初温相同、质量也相同的水中，最后发现投入乙球的杯内水温较高，那么可以断定甲、乙两种金属的比热容c甲_________c乙.（填