物理人教版九年级全册电路故障排查

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1、北京市第一五九中物理教案授课教师王艳丽授课班级初三4课时安排1课题电路故障排查教学目标知识技能1、知道常见电路故障的类型及特点。2、会根据这些特点选择适当的方法对故障电路进行排查。过程方法同学们通过小组合作，共同完成故障电路的排查，在完成任务的过程中，体会探究的方法。情感态度价值观1、对故障电路排查的方法设计、实施以及推理的过程中的严谨的科学态度的培养。2、在实验的过程中，体会团队合作的力量。教学重点根据故障电路特点对故障电路进行排查教学难点故障电路特点并根据这些特点对故障电路进行排查教学方法实验法讲授法直

2、观演示法练习法任务驱动法教学用具小灯泡定值电阻电源开关导线电压表电流表学情分析学生学习了串并联电路的特点，对正常的串并联电路特点比较熟悉，对于简单的故障电路特点学生也有了一定的了解，在此基础上，对于故障电路进行深入探究，归纳总结出排查故障电路的方法，使学生对于电路的认识更加全面。体会应用所学知识解决现有问题的方法和过程。教学步骤学生活动环节一环节二环节三引入：展示一个灯泡与电阻串联的电路，说明这个电路是昨天老师连接好的，闭合开关，灯泡亮，但是今天闭合开关，灯泡不亮，这个电路可能出现什么故障呢？LR教师对学生

3、的答案归纳总结：（体现归纳过程，并说明电源完好）那我们如何准确的找到故障点呢？今天我们就来学习电路故障排查。电路故障的两种常见类型：短路断路老师给每组同学准备了一个电路，这个电路电源是完好的，但是电路中有一处故障，请同学们利用老学生回答多种可能性每组学生进行探究活动环节四师提供的排查工具，查找故障及具体位置。借助一些所学过的实验仪器来判断。小组交流展示：第一组：灯泡短路排查工具：电流表LR排查方法：闭合开关后，灯泡不亮---故障用电流表串联接入—电流表有示数-短路可能的短路处：灯泡电阻分析是灯泡短路-若其他

4、处短路，灯泡肯定会亮引导学生准确的找到短路故障和断路故障的区别：有无电流，短路故障电路中有电流，断路故障电路中无电流。用灯泡的现象分析找到了故障点，如把灯泡换成电阻，该如何排查？第二组：电阻R1短路排查工具：电流表灯泡R2R1闭合开关，什么现象也看不出。排查方法：串联电流表—电流表有示数—短路可能的短路处：两个电阻用灯泡并联在R1两端，若灯泡亮，则R2短路若不亮，则R1短路引导学生自己总结排查方法，并启发学生是否有其他的排查方法？，查找故障，做好组内的分工，共同完成任务。学生展示排查过程，具体操作，查找故障

5、点。每一组交流汇报，讨论，并总结方法。学生展示，并总结方法。环节五环节六也可以先串检验灯泡，若检验灯泡亮，则电路为短路故障，再在R1，R2分别并联检验灯泡，若检验灯不亮，则并联处短。若串检验灯泡时，检验灯泡不亮，则电路为断路故障。（声明：电路设置中凡是有灯泡的，灯泡不亮一定是因为短路或断路造成的，不会因为串联电阻过大，电流过小而导致。）第三组：电阻R1短路排查工具：电流表电压表R2R1排查方法：串联电流表—电流表有示数—短路可能的短路处：两个电阻用电压表并联在R1两端，若示数为零，则R1短路若示数等于电源电

6、压，则R2短路初步总结若为短路故障，把排查工具并联在短路处，并联工具呈现不工作的共同特征。第四组：灯泡L1断路排查工具：导线L2L1闭合开关，两灯都不亮，断路故障。排查方法：由于电路只有一处故障，通过两灯都不亮可知，电路是断路故障。可能的断处是开关、灯泡、导线。用导线分别与开关、L1、L2、导线并联，若灯亮，学生展示，并总结方法。学生总结则并联处断路。引导学生总结排查方法，此电路之所以用一根导线就找到了故障，原因在于电路的特殊性，都是灯泡，若换成电阻，让学生探究排查方法。第五组：电阻R1断路排查工具：电流表

7、灯泡R2R1排查方法：先串联电流表无示数断路故障可能的断处是开关、R1、R2、导线用灯泡分别与开关、R1、R2、导线并联，若灯亮，则并联处断路。如果把第四组和第五组互换工具，能否排查故障。第四组的给第五组无法排查，因为加导线后，电阻通与断都看不出现象，所以不可以。但是第五组的给第四组可以，引导学生说出排查方法。第六组：电阻R1断路R2R1排查工具：电流表排查方法：先串联电流表无示数断路故障可能的断处是开关、R1、R2、导线用电流表分别与开关、R1、R2、导线并联，电流表有示数则并联处断。学生展示，并总结方法

8、。学生展示，并总结方法。环节七环节八环节九第七组：电阻R1断路R2R1排查工具：电流表电压表排查方法：先串联电流表无示数断路故障可能的断处是开关、R1、R2、导线用电压表分别与开关、R1、R2、导线并联，断路处电压等于电源电压。把每一组同学排查原理都展示在白板上，便于同学们归纳总结。总结：若为断路故障，把排查工具并联在断路处，并联工具呈现都工作的共同特征。综合短、断故障的排查方法：1、串联电流表或灯泡，通过现象直