物理人教版八年级上册4.2光的反射

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1、《4.2光的反射》教案一、教学目标（一）知识与技能1．了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。2．理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。（二）过程与方法1．通过小组合作实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。2．通过探究“光的反射规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。3.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。（三）

2、情感态度和价值观在小组合作探究“光的反射规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。-j二、教学内容分析初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。三、教学重难点对于光的反射，学生已有一定的生活经验，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律，以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题

3、，作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。【来源：21·世纪·教育·网】四、学情分析本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题──做出猜想和假设──制定计划与设计实验──通过观察和实验等途径来收集证据──得出结论──交流与合作──提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。本节的主要物理知识蕴含于探究活动之中，学生探究能力的提高、研究

4、方法的习得也与探究过程密不可分。因此，本节取得良好教学效果的关键是指导、帮助学生观察到清晰的实验现象，高质量地完成有关探究活动。2-1-五、教学方法探究法、实验法、讲练法、归纳法六、教学过程（一）　问题导入（与学生交流）1.为什么我们可以看到太阳、灯泡、蜡烛等物体？2.为什么我们可以看见本身不发光的物体，如教室、课本等？学生回答，教师总结光射向任何物体都会发生反射现象，这节课让我们一起来探究光的反射及其规律！（二）新课教学　　1.探究光的反射规律　　教师用实验的方法来探究光在反射时有什么规律，让学生观察入射光、反射光、入射点，介绍与光的反射

5、有关的几个术语：　　入射点：光线射到镜面上的点。　　法线：过入射点，垂直于镜面的直线。　　入射角：入射光线与法线的夹角。　反射角：反射光线与法线的夹角。　（1）提出问题　　光在反射时遵循什么规律？　（2）做出猜想　　A．光在反射时，反射角的大小_____（等于/不等于）入射角　　B．反射光线、入射光线、法线_____（在/不在）同一平面内　　C．入射光线和镜面垂直时，反射光线与入射光线________。D．随着入射角增大，反射角将________。师：有了这些猜想，我们就要用到验证猜想的最有力的武器—实验。（4）进行实验，记录数据并分析实验

6、结果实验步骤：①将平面镜组装到塑料板上，并将塑料板放入半圆形塑料槽内，准备好激光笔。②用激光笔射入一束光，贴着塑料板沿某一个角度射到0点，经平面镜反射从另一个方向射出。记下ON两侧的∠i和∠r，反复实验几次，记录在下表。次数∠i∠r123③把塑料板NOF向前折或向后折，还能观察看到反射光线吗？④在上面的实验中，如果让光逆着反射光的方向射到镜面，那么它被反射后会怎么射出？⑤通过上述实验，可以归纳出什么规律？（三）小组合作上台展示实验结果其他学生补充，或是提出疑问，教师及时点拨。实验结果：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线三线在同一平面内；

7、（三线共面）反射光线和入射光线分别位于法线两侧；（两线分居）反射角等于入射角；（两角相等）在反射现象中，光路可逆。简述：　　1．三线共面,分居两侧　　2．反射角等于入射角上述过程中，学生动眼观察、动手实验、动脑分析，有利于引发学习兴趣，加强对知识的理解。提问：通过刚才的实验你还有哪些发现？（引出光路是可逆的）根据光的反射规律画出反射光线，小组交流总结出画图的方法。（四）镜面反射和漫反射提问：阳光射到镜子上，迎着反射光的方向可以看到刺眼的光,而其他方向却看不到反射的阳光。如果阳光照到白纸上，无论哪个方向，都能看到白纸被照亮了，但是不会感到刺眼

8、。这是为什么？让学生小组讨论，通过画图解释原因。小组分工要求：2人讲解2人画图或投影1人答疑1人加分　　21cnjy.com小组展示后，学生思考问题：１、电影的屏幕做得粗糙好还是