物理人教版八年级上册5.1 透镜

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1、《5.1透镜》教学设计云县民族中学李林一、教学目标：1、知道什么是透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；2、知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；二、教学重点凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。三、教学难点测量凸透镜的焦距四、教学方法观察法、分析法、讨论法、自主探究法等五、教学用具凸透镜、凹透镜、激光笔、白纸、多媒体设备等六、学情分析：学生经过上一章光学现象的学习，对于光学现象有了一定的认识，加上生活中所涉及到的光学器件的应用，学生对于光学产生相对比较好奇心理，和继续探究知识的动力，经过光的折射学习，包括光从空气到玻璃，然后从玻璃到空气的几种情形

2、的分析，学生对于光经过透镜的折射有了大致认识，同时学生对于放大镜的聚光和放大作用有了一定的认识和了解，相对而言，对于凸透镜对光线的作用需要更深一步的认识，但是对凹透镜的了解就基于生活中的近视眼镜，但是学生使用中，并没有对这些现象进一步进行研究，而本节课的重点就是构建一些情景，通过质疑等方式让学生对司空见惯的现象深入研究，认识事物的本质，即本节就是将既定的认识进一步的深化和系统化的过程。七、教学过程：创设情境、提出问题、导入新课有一次，及考察队登上南极之后，正要生火做饭，却发现打火器不见了，生命可能面临危险，就在大家一筹莫展的时候，一名队员看着冰天雪地的南极和明晃晃的太阳，想到

3、一个方法，成功的生着了火，其实在古代就有人用相同的方法取火，同学们能想到是什么方法吗？希望通过本节课的学习，能给同学们能一些启发，也能想到同样的方法。推进新课（一）凸透镜和凹透镜1、在我们桌子上都有一盒透镜，同学们认真观察，再用手摸一摸，看有什么不同，找出它们的特征。学生们仔细观察、讨论、比较，找出它们的特征：透镜的两面往外凸或往里凹。归纳小结：中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜练习：（投影）哪些是凸透镜？哪些是凹透镜？2、结合教材中的讲解(课件辅助)，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念。（二）透镜对光线的作用演示实验一：将一束跟透

4、镜主光轴平行的光射向凸透镜观察它的折射光线．演示实验二：将一束跟透镜主光轴平行的光射向凹透镜观察它的折射光线．提出问题：通过实验，观察到什么现象?归纳总结：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．演示实验三：换用不同厚度的凸透镜，观察对光线汇聚程度的不同。提出问题：中间越厚的凸透镜对光线汇聚能力越强还是越弱？学生归纳：中间越厚的凸透镜对光线汇聚能力越强。（三）焦点和焦距1、根据实验现象，利用多媒体演示平行主光轴的光线通过透镜后的传播，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来，还要说明凸透镜的焦点是实焦点；两边焦距相等。提出问题：从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后光线将会

5、怎样？（提示：根据光路的可逆性）学生讨论，通过多媒体演示得出结论：从凸透镜焦点处发出的光线经凸透镜折射后平行于主光轴射出，因而利用凸透镜能得到平行光!思考：要想利用凸透镜是小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置？学生讨论后回答：焦点上。完成练习。（多媒体课件投影）2、凹透镜的焦点是虚焦点．帮助学生领会虚焦点的含义：可以借助光路图告诉学生刚才观察到的现象．凹透镜的焦点也有两个，两边焦距相等．提出问题：对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线通过凹透镜后怎样的？学生讨论得出结论：对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线被折射后平行于主光轴射出!完成练习。（多媒体课件投影）3、学生

6、分组实验：用平行光找凸透镜的焦点．拿一个凸透镜正对太阳光，在把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变得最小、最亮，测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来。换另一个凸透镜，重做上面的实验。再换一个凹透镜，重做上面的实验。纸上能够得到很小很亮的光斑吗？(注意提醒学生：最小最亮的光斑要通过对比找到)．知识拓展提问：怎样判断一个透镜是凸透镜还是凹透镜？学生讨论后回答方法一：用眼看或用手摸，中中间厚边缘薄的透镜是凸透镜，中间薄边缘厚的是凹透镜。方法二：将透镜对准太阳光，另一侧放一张纸片，前后移动纸片，纸片上有很小很亮的光斑的是凸透镜，否则是凹透镜。课堂练习

7、完成达标训练（多媒体课件投影）课堂小结1、透镜的分类：凸透镜和凸透镜，2、有关透镜的基本知识：主光轴、光心、焦点、焦距3、透镜对光线的作用：凸透镜对光线起会聚作用，凹透镜对光线有发散作用布置作业1、完成课后练习P62动手动脑学物理4、5题2、完成练习册的相关习题和同步检测3、观察透镜在生活中有哪些应用