物理人教版八年级上册《光的折射》教学设计

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1、《光的折射》教案柘城梁庄初级中学刘清娜一、教材分析光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。二、教学目标1、知识与技能：（1）知道光的折射现象及折射光线和折射角；（2）知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；（3）能够用光的折射解释生

2、活中的一些简单现象。2、过程与方法：（1）通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。（2）引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。3、情感与态度：（1）培养学生学习物理的兴趣。（2）通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。三、难点和重点1、重点：光的折射规律；光路可逆。2、难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。四、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。五、教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习

3、目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。六、教法、学法1、教法根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的

4、模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。2、学法根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。七、教学过程

5、一）、复习提问：1、光在均匀介质中如何传播？2、光的反射定律内容二）、新课引入：演示一：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。演示二：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。请学生思考这是为什么？三）、新课教学：1、光的折射现象演示三：光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中。（实验演示）学生观察会看到：光线发生偏折老师引导学生总结得出：（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。（2）注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分

6、界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。（2）光的折射相关概念：①入射点：0；②法线:MN③入射光线：AO；④入射角:i⑤折射光线:OB；反射角:r2、研究光从空气进入玻璃的物理规律〖提出问题〗：①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？②折射角和入射角的大小关系如何？③随着入射角的变化，折射角如何变化？④当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。演示四：实验演示：①光线斜射入玻璃；②让入射角变化；③光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。①折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；折

7、射光线与入射光线分居法线两侧；（光线从空气斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）。②折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（线性）关系。③光线垂直射入玻璃时，传播方向不改变。演示五：课件演示光在反射现象中光路的可逆性学生思考：光的折射现象中，光路是否可逆呢？课件演示：光的折射现象中光路的可逆性学生得出：光在折射中光路也可逆。教师补充：如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时，折射情况与上述是否相同？学生总结：光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，