物理人教版八年级上册密度素材

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1、第三节密度教学设计与反思教学目标　　1．理解密度的物理意义。　　2．会查密度表，知道水的密度。　　3．用密度知识解决简单的实际问题。　　1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；　　2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。　　1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展；　　2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。　　3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。教学方法根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学

2、方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。重点实验探究难点密度单位的写法、读法及换算教具教师多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块。学生 托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等。教学过程教师活动 学生活动提出问题演示实验　　教师让几个学生到前面来，感受一下颜色相同的铁块和塑料块的质量大小，根据质量来判断哪一个是铁块，哪一个是塑料块。从

3、而得出相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，可以用来鉴别物质。提问：为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？你在生活中见过类似的现象吗？　说明：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，以便引导学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。学生动手参与、观察思考并回答学生举例猜想假设启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设）学生大胆进行猜想实验探究组织实验探究：1、引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体积不同

4、的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量有关？选三种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。2、对实验过程进行指导。进行试验探究1：请同学们利用桌上的器材（见图1：其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同。图1：实验器材　　将实验数据填入表格1：表格1（探究相同体积的不同物质的质量与体积的关系）物质质量/g体积/cm3质量/体积/g*cm-3铜块 10 铁块 10 铝块 10 　活动与探究2：探究同种物质质量与体积的关系。　　在学生总结相同

5、体积不同物质质量之间关系的基础上引出新的问题。　　⑴提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？　　⑵猜想与假设：学生根据生活经验，思考：如果是体积相同的同种物质，其质量是否相等？不同体积的同种物质，其质量又怎么变化呢？　　对学生提出的假设，要鼓励学生设计实验来进行探究验证。　　⑶制定计划与设计实验　　从以上的猜想出发，取铜、铁、铝、肥皂等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同。用天平测出它们的质量，用刻度尺测出它们的边长后计算出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸

6、上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值。　　在实验前，应该和学生一起讨论实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格测量仪器的使用规则，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等。　　实验方案1：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量（见图2），记录数据（记入表格2中）、绘制表格，做出图象，分析质量与对应体积比值的特征。图2：不同体积的铁块表格2（探究同种物质质量与体积的关系）物质质量/g体积/cm3质量/体积/g*cm-3计算质量与体积的比值。让学生猜想同种物质的质量和体积之间会

7、有什么样的关系根据猜想制定实验方案铁块1 10 铁块2 20 铁块3 30 　　实验方案2：同样测出体积成倍数关系的同种液体的质量。（也可以不是整数倍），填入表格3中。　　说明：取液体时，由于学生还没学过用量筒，且量筒的使用也不是本节所要求的，所以建议可用大注射器来取不同体积的液体。此外，也可以用铜块、铝块、肥皂或其它物质来做实验。表格3（探究同种物质质量与体积的关系）物质质量/g体积/cm3质量/体积/g*cm-3液体1   液体2   液体3   　　⑷进行实验与收集证据　　全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象

8、进行实验，分工合作共同收集证据。以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量，一是可以节省时间；二是可以获得多种物质的多组数据；三是可以加强全班同学的交流，培养他们的团结合作精神。 　　学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征。在此过程中要对学生的分析给予评