物理人教版八年级上册眼睛与眼睛

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1、教学目标知识技能1、了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。2、知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。过程方法1、通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能力和精神。2、通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学去解释或联想某些生活实际的问题，培养学生的创新能力。情感态度与价值观1、使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。2、通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。教学重点眼睛的构造及视力矫正教学难点1、近视眼及其矫正。2、远视眼及其矫正。教学用具多媒体课件或挂图、凸

2、透镜、烧瓶、水、凹透镜、老花镜、近视眼镜。教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境引入新课每人都有一双明亮的眼睛用来观察周围的事物，获得信息，眼睛是如何看到物体的呢？患有近视和远视的人要佩戴眼镜是怎样矫正视力的呢？今天我们来学习眼睛和眼镜。二、合作探究（一）眼睛1、问题：眼睛就好像一架照相机，眼睛是如何看物体的呢？眼睛的构造是怎样的呢？在学生说出内容基础上通过播放课件或挂图讲述：晶状体和角膜相当于凸透镜；视网膜相当于光屏从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大

3、脑，人就可以看到这个物体了。2、问题：用凸透镜使距离不同的物体成像，像距会不同；而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像距不变为什么呢？教师介绍眼睛的调节作用：睫状体放松时，晶状体比较薄，对光的偏折能力小远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上。睫状体收缩时，晶状体比较厚，对光的偏折能力大近处物体射来的光刚好会聚在视网膜上。学生思考学生根据生活经验说出一些关于眼睛的内容学生进一步理解学生积极思考并回答学生理解自己的眼睛的调节作用通过学生熟悉的问题引入新课，激发学生的探究兴趣。培养学生理论联系实际的能力培养观察和理解能力通过问题激发学生求知欲望教学内容及教师活动学生活

4、动设计意图一些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上这种情况应如何处理？（一）近视眼及其矫正1、向学生了解近视眼看远处物体的现象回答：只能看清近处物体而看不清远处物体。师补充：由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像成在视网膜前，形成近视眼。看课本69页3.4—3甲图进一步理解2、如何使远处的光成在视网膜上呢？学生用简单器材做探究实验3、近视眼的矫正：汇报实验结果：必须加一个光学元件对光起发散作用----凹透镜看课本69页3.4—3乙图进一步理解4、日常生活中我们因如何保护自己的眼睛呢？学生各抒己见说出平时保护视力的方法。（三）远视

5、眼及其矫正1、让学生试着分析远视眼观察到的现象生回答：只能看清远处物体而看不清近处物体。2、让学生看课本69页3.4—4甲图分析远视眼的成因总结：晶状体太薄，折光能力太弱，近处一点的光未汇聚成一点就到达视网膜上（即汇聚在视网膜后）3、：如何使近处的光成在视网膜上呢？学生用简单器材做探究实验4、远视眼的矫正汇报实验结果：必须加一个光学元件对光起会聚作用----凸透镜看课本69页3.4—4乙图进一步理解（四）学生自学科学世界：眼睛的度数三、小结本节内容学生回答在教师补充的基础上进一步理解近视的成因。学生进行分组实验进行探究学生通过实验探究和看图进一步理解近视眼的矫正方法学生

6、分组讨论学生进行分组实验进行探究学生通过实验探究和看图进一步理解近视眼的矫正方法培养学生理解问题的能力培养学生实验探究能力学生进一步理解培养学生眼睛保护意识培养学生实验探究能力学生进一步理解使学生对所学知识做到心中有数课堂练习课内练习：1、300度和-200度的眼镜片，哪个是远视镜片？它的焦度是多少？焦距是多少？2、取一副老花眼镜，测定它的两个镜片的度数。3、课本70页1-----3题课外作业：同步练习册中的习题。板书设计第四节、眼睛和眼镜一、眼睛二、近视眼及其矫正1、近视眼：晶状体太厚，远处的物体的像会成在视网膜的前方。2、矫正方法：近视眼对光的偏折（会聚）能力太强，

7、所以要用发散透镜（凹透镜）来矫正。三、远视眼及其矫正1、远视眼：晶状体太薄，远处的物体的像会成在视网膜的后方。2、矫正方法：远视眼对光的偏折（会聚）能力太弱，所以要用会聚透镜（凸透镜）来矫正。教学反思