物理人教版八年级上册科学之旅 教学设计

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1、《科学之旅》教学设计武冈三中王青华教学目标：1、知识与技能Ø使学生认识物理是有趣的、有用的，知道观察和实验是学好物理的基础，理解怎样才能学好物理。2、过程与方法Ø通过参与活动，使学生初步了解科学探究的方法和过程。Ø能动手完成一些简单的物理实验，会观察物理实验的现象。3、情感态度与价值观Ø激发学生学习物理的兴趣，体验参与活动的乐趣。Ø培养学生热爱科学和热爱生活的态度。教学重点：激发学生学习物理的兴趣。教学难点：成功地演示新奇有趣的物理小实验，引导学生学会观察实验现象。器材准备：玻璃漏斗（乒乓球）、放大镜（蜡烛、打火机）、直壁玻璃杯（正方形纸片）、马

2、德堡半球实验（有改进）、激光笔等。课时安排：1课时教学过程：一、问题导入同学们，知道你们这节课时什么课吗？（物理）物理，是从八年级开始开设的一门新学科，它跟我们小学的自然科学课有一定的联系，跟我们的日常生活，更是密切相关。曾经有一位著名的物理学家---牛顿，他把物理学比做一片知识的海洋，而他，就是海滩上那一名拾贝壳的小男孩，那么今天，我们就一起乘上《探索物理》这一叶小舟，开始我们的科学之旅吧！二、新课教学1、物理学是怎样的一门学科？物理学是研究声、光、热、电、力等形形色色物理现象的。组织学生分组讨论，完成物理现象的举例。（播放多媒体课件）2.物理

3、是有趣的：（1）演示：覆杯实验过程：如图所示，在杯子中装满水，用一纸片盖住杯口，然后把杯子倒过来，慢慢把手移开，猜想杯中的水会不会流出来呢？现象：水不会流出来。（2）演示：马德堡半球实验过程：因为实验室缺少抽气机，所以我们用的是酒精燃烧排气法，虽然效果没有那么好，但是也足以让学生感受到大气压强的神奇了！并且，在此有效地利用实验过程中的改进，鼓励学生要能克服困难，培养学生的科学精神。现象：两个铜半球合在一起，难以分开。（3）演示：放大镜的秘密过程：用放大镜观察点燃的蜡烛。现象：通过放大镜，看到点燃的蜡烛可以是放大的，也可以是缩小的。（4）演示：任性

4、的乒乓球过程：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，移开手指，乒乓球会不会下落呢？现象：乒乓球不会下落。3．物理是有用的：（见课件）4.生活中的物理：学生实验：摩擦起电生活中还有很多常见的物理现象。（见课件）5、怎样学习物理？教师：物理知识是从生活中来，又要应用到实际中去，在物理学科的学习中，必须做到：（1）、勤于观察，勤于动手；（2）、勤于思考，重在理解；（3）、联系实际，联系社会。三、课堂小结，由学生完成。四、布置作业，宣布下课。1、想一想、写一写你生活中常见的物理现象（越多越好，书上没有的更好）。五、板书设

5、计科学之旅一、物理学研究的内容：声、光、热、电、力等现象及其规律。二、物理是有趣的。三、物理是有用的。四、怎样学习物理：①　勤于观察，勤于动手；②　勤于思考，重在理解；③　联系实际，联系社会。教学反思八年级学生正处于发育、成长的阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，对物理学有着强烈的学习兴趣，处于从形象思维向抽象思维的过渡时期。但是他们刚刚开始接触物理学，对科学探究的基本环节还不太了解，他们的逻辑思维还需要实践经验来支持。因此，教师要多从学生身边的物理现象引入新知，从而激发他们学习物理学的兴趣，完成学习目标，突破教学难点。这堂课我选取的内容是人教版八年

6、级物理教材的第一篇——《科学之旅》，学生不需要任何物理知识的基础，课堂录播时间是2015年12月8日完成的，八年级学生已经学过《科学之旅》了，炒现饭的课堂是没有激情的，所以，我选择是七年级的学生和我一起完成的这堂课。我认为，这堂课做到了：  一.创造了一个愉快的学习环境。教育不是知识的灌输，不如给学生一把钥匙，让他们自己去寻找知识的宝库，获取解决问题的方法和能力。为此，我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计，让学生都能“动”起来，创造一个愉快的氛围，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，在学习中得到审美的快感

7、，从而兴趣盎然的学，汲取知识，培养能力，提高素质。二、顺利达成三维目标 本课以《课程标准》规定的三维目标为指导，整体设计教学目标，尊重和适应学生的学习需求，要求学生掌握知识与技能，注重学习的过程和方法，联系生活实际，鼓励动手操作，培养学生的科学态度和创造激情，帮助学生形成科学的世界观和积极的人生观、价值观。三、搭建了一个师生互动的平台    通过教学设计的演示实验和学生实验以及分组讨论的方式，教师对学生的表现进行评价，使学生在体会参与活动的乐趣的同时，还获得了学习的成就感，有效地激发了学生学习物理的兴趣，促进了学生的自主学习。另外，分组讨论的合作

8、学习方式，教师演示小实验时的师生互动，课堂完成摩擦起电实验时，提醒学生不要随手乱扔垃圾，以及介绍牛顿时，对学生提出大胆创新的要求，都不失