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1、19海滨小城教学设计阳邑镇柏林学校郭成英教材分析:本文是统编教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课,主要写了海滨小城的美丽景色,语言清新,字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全文共七个自然段,主要写了海上。海滩,庭院,公园、街道5个场景。教学目标:1.学习写海上、海滩段落,通过朗读和想象体会海上的色彩绚丽，海滩的安静和喧闹。2.学习写小城的段落,借助中心句通过默读、批注理解意思,体会小城的美。3.激发学生对祖国山河的热爱。教学重点:学习写小城的段落,借助中心句通过默读、批注理解意思,体会小城的美。教学难点:学习写小城的段落,借助中心句通过默读、批注理解意思,体会小城的美。教学方法1.朗读感
2、悟法:学生在朗读中品味,在品味后朗读,感受文章描写的美景。2.想象画面法:通过想象画面,体会沙滩的安静和喧闹3.品析感悟法:通过默读感悟,学习利用中心句理解一段话的方法。教学流程教师学生归纳回忆课文，导入新课不看书本回忆归纳朗读读颜色词语，感受海上美默读画词朗读体会对比品对比写法,想象沙滩美一静一动对比朗读思考析关键语句,体会小城美找中心句分析段落总结总结收获,感悟情感回忆所得升华情感教学环节一、回忆课文,导入新课让我们再次走进海滨小城吧。1、作者写了海滨小城的哪几处景象呢?2、谁能把这五处合并成两大处景象?过渡:齐读课题。3、能解释课一下海滨（与海临接的陆地）和海滨小城(海边的小城市)【设
3、计意图:设计此环节目的有二:一拉近和学生的距离,让学生觉得老师有求于他们,从而产生自己是课堂主人的意识;二是回忆上节课所学内容并进行归纳.】二、品读感悟,深化认识（一）、学习第一部分（1-3自然段）1、齐读课文。2、默读第一段,边读边用横线画出海上的景物。3、画出颜色的词语，再去掉颜色的词读读？用上颜色的词有什么好处？原句好：美丽生动形象4.体会作者写这篇文章的心情,读出热爱、自豪之情；过渡:我们在写景时,可以加入颜色的词语,会使景色更美,更能表达我们的感情。【设计意图:设计此环节目的是通过朗读颜色词语,让学生体会在写景中对景物颜色进行细致描写的作用,既有对朗读的训练也有对写作方法的指导。重
4、难点解析1作者观察景物是站在什么地方观察的？小城的街头5、填一填。（）的大海 ( )的贝壳( )的天 ( )的鱼( )的机帆船 ( )的虾和蟹( )的军舰 ( )的海螺( )的海鸥和云朵重难点解析2“镀”是什么意思?为什么用“镀”?“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。三、品对比写法,想象海滩美1.读沙滩的安静,想象贝壳的“寂寞”,并读出这种感觉来;2．读沙滩的热闹,想象人们的“喧闹”,并读出这种感觉来;3.男女生对比轮读,体会有动有静的写法。重难点解析3想一想：“寂寞”是什么意思?海边
5、的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?【设计意图:此环节是让学生想象品面,进行说话练习,进而体会沙滩的静与动,并把这种体会送到句子中读出来,通过再次朗读训练,体会沙滩的美,】(二)、学习第二部分（4-6自然段）1指名读课文。2、析中心语句,体会小城美3、找出4、5、6段的中心句,并说说中心句的作用。4、学习第4段,看看本段国绕庭院中的树写了哪些内容。5、找出第四自然段的中心句。难点解析4小城庭院：树多种类多美凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。比喻凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂的景象。第四段采用（）的方法，先总写小城的庭院（），再通过具体描写桉树的（）和凤凰树的（
6、），表现了小城庭院的（）。6、自由学习5.6段,画出你认为很美或读起来有感觉的句子,把你的感受批注在相应句子的旁边。重难点解析5小城公园（更美）树多而美人多一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。比喻第五段采用（）的方法，通过描写榕树的（），树叶的（），公园里的人（），表现了小城的公园（）。重难点解析6小城街道（也美）：安静干净能听见“咯吱咯吱”的脚步声，说明行人稀少，街道宁静。“甚至”更进一步突出了小城街道干净的程度。第六段采用（）的方法，通过写街道的（）和（），表现了小城的街道（）。重难点解析7小城的特点：美丽整洁这座海滨小城真是又美丽又整洁。总结全文，点明
7、中心。4.全班交流【设计意图:此环节是本节课的重头戏,我利用品读关键词和学生一起学习作者是如何写庭院中的树的段落,在此基础上,让学生想象画面,让学生自己学习后面段落,有扶有放,使学生更好地学习如何围绕一个意思来写话的方法。】三、总结收获，升华情感1．借助板书总结全文，体会贯穿全文的感情。2．总结学习语文的方法。【设计意图:此环节是对全文的恩结,也是对整节课的总结,既有内客方面的又有情感方面的,既有有学习方法的
