第21课化石吟

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1、人教版七年级语文上册第21课化石吟张锋导入同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。作者简介张锋，生于1936年，籍贯浙江杭州。当代诗人、科普工作者，其诗作被称为“第三代诗歌”。代表作品有诗歌《本草纲目》，译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》

2、《非洲动物猎奇》《爱尔莎重返自然》《她和森林恶魔握手》等。字词注音万载（）骸骨（）腐朽（）躯壳（）裹藏（）档案（）葱茏（）猛犸（）zǎixiǔguǒlóngháiqiàodàngmǎ词语解疑奇幻：进化：骸骨：潜行：太古：葱茏：幽雅：叹服：奇异而虚幻。事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。尸骨。秘密行走。远古的时代。（草木）青翠茂盛。幽静而雅致。赞叹而佩服。课文脉络全诗共七小节，可分为三个部分。第一部分（第1、2节）通过问句的形式，引出化石，讲述奇妙故事。第二部分（第3~6节）抒写具体的遐思内容，展现化石的生命档案。第三部分（第7节）呼应

3、全文，化石回答了开头提出的问题。探究质疑题目“化石吟”的“吟”是什么意思？归纳：“吟”是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。“化石吟”就是赞颂化石的抒情诗。第一、二节连续用了六个问号，在文中有什么作用？归纳：通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断的问句表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，也打开了作者求知的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。运用拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。探究质疑化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？这个世

4、界应是记载了生物的进化过程，是远古的世界，那个世界的地球是一片绿色的海洋。最后一节回应１、２节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，诗歌把化石称为“你”有什么好处？合作探究我们常说写文章要开篇点题，那么这篇文章点题的句子是哪一句呢？“长眠地下刚苏醒的化石啊／请向我一一讲述那奇幻的神话”“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。文本品析“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”造物主既是上帝，否定造物主的存在就是否定上帝的存在，也就是否定世间万物是由上帝所造的观点。平凡的

5、真理指的是达尔文在《物种起源》中所说的生物是由低级向高级，低等向高等进化而来的观点。仔细品味以下句子，说说你的理解。“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事物具体化。“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。写作特色这首诗语言优美，节奏鲜明，读起来朗朗上口。用心体悟归纳这首诗的写作特色。（

6、１）结构严谨，首尾呼应。连续的问句表现出一种富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，引领读者和作者一起去想象亿万年前的神秘的世界。第六节照应全文，巧妙地回答了开篇的提问。最后一节也与前文照应，整首诗开阖自如，首尾呼应，行文结构浑然一体。（２）拟人手法，亲切自然。以第二人称直接抒发对化石的赞美。采用大量拟人手法，增强文章的神秘感，使诗歌的语言富有魅力，耐人寻味。拓展延伸通过合作学习，我想同学们都已经深入地了解了这首诗歌的内容。那么同学们知道恐龙、猛犸的故事吗？恐龙是远古爬行动物的一种，原来的意识是“恐怖的蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些

7、爬行动物个体比较大，看上去有点“恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，有的长达数十米，有的不到一米。有食肉的，有食植物的。有生活在陆地上或沼泽附近的，也有在空中飞的。两亿多年前，它们曾是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久，足迹遍及世界各个角落，又突然间全部消亡，留下了无数令人伤感的化石和让人猜测的谜团。猛犸又称古象，作为大象的祖先，它们体形比象大，嘴里伸出的獠牙比当代象牙要长得多，看上去，给人青面獠牙的感觉，而不像现在现在的大象那样温驯。１９０１年，人们发掘出一具完整的猛犸化石。猛犸头骨有损伤，肌肉中有明显的充血，嘴里还有没来得及咽下

8、去的青草。科学家推测：在远古的某个秋日，一头猛犸漫步在河岸边，不时用长鼻子将青草卷进嘴里。突然，河岸边的土层发生坍塌，这头猛犸毫无防备地陷了进去，但它奋力挣扎总算站起来的时候，又有大批的岩块砸