东区--常规实验力热光实验专题复习

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1、长清区“东区五校”物理集体备课导学案课题中考中的常规实验:力热光的实验编制人邵承美使用人使用日期编号教学过程师生活动设计意图长清区“东区五校”物理集体备课导学案中考热点概括【考点聚焦】这部分知识涉及到的考点有:1.平面镜成像。2.凸透镜成像规律。3.用天平和量筒测量物体密度。4.阿基米德原理。5.影响动能、重力势能的有关因素与牛顿第一定律实验实验探究。6.滑轮组机械效率。7.探究摩擦力实验探究题。8.探究影响压力作用效果的实验探究题。9.探究比热容的实验题。【呈现形式】以上考点常以实验题的形式出现,针对实验中出现的一些实

2、验基本操作和注意点会详细考察,要求学生熟悉实验的操作步骤和实验的原理,实验的数据的分析和实验结论的得出。考查的实验方法:转换法、控制变量法、等效替代法[对应考点考试题]1.平面镜成像下图甲是探究平面镜成像的实验装置,关于这个实验:(1)应选择______来研究平面镜成像特点(填“平面镜”或“平板玻璃”);(2)观察像时,会发现两个几乎重叠的像,这是______造成的;(3)如果在像A'的位置放一个光屏,在光屏上______承接到像A'(填“能"或“不能”),说明平面镜成的像是____________像;(4)如果将蜡烛向

3、靠近镜面的方向移动,那么像的大小将______(填“变大”、“变小”或“不变”)。(5)图乙是小军本人,他在进行实验时,从镜中也观察到了自己的像。那么他在镜中看到自己的像应是图丙中的______(填序号)。2.凸透镜成像规律。(2011年)(6分)小军和小民班的同学在老师的指导下,用图甲所示的装置“探究凸透镜成像的规律”。123456504030201001020304050(1)开始时,小军和小敏先用眼睛来观察一下凸透镜成像的各种情况,于是,他们先把凸透镜固定在光具座上10cm处,小军负责将蜡烛从透镜一侧50cm处逐渐

4、向透镜靠近,小明从另一侧透过透镜观察烛焰,并按观察到的像的大小进行编号,然后整理记录观察到的几个像的情况入图乙所示。小军想知道观察到的各个像的先后顺序,小民有些已记不清楚。请你帮他列出来:。长清区“东区五校”物理集体备课导学案(2)观察完毕,小军和小民进入深入的研究。他们按照图甲所示安装各种器材后,点燃蜡烛,不断改变蜡烛和光屏的位置,但无论如何沿光具座移动蜡烛和光屏,在光屏上始终找不到烛焰的像。出现这一现象的原因是。(3)解决了上述问题后,作为摄影爱好者的小敏同学决定重点探究凸透镜成缩小实像的条件,他和小军依次选取了物距

5、为50cm、40cm、30cm、20cm的几种情况记录下相关实验数据和观察到的成像情况如下表。探究实验记录表(凸透镜焦距f=10cm)实验次数物距u/cm像的放大或缩小像的正立或倒立像的虚实像距v/cm150缩小倒立实像12.5240缩小倒立实像13.4330缩小倒立实像15.1420放大倒立实像20.3他们在分析了上述实验数据后,得出的实验结论是:当物体位于凸透镜三倍焦距以外时,成缩小、道理的实像。请就小民和小军的这一探究过程和实验结论发表你的见解和建议。。3.用天平和量筒测量物体密度学习了密度的知识之后,小明通过实验

6、测量牛奶的密度,实验过程如图35所示。甲乙丙图35(1)在调节天平横梁平衡时,指针偏向分度盘中央红线的左侧,此时应向________移动平衡螺母,才能使天平平衡。(2)小明按图35中甲、乙、丙图的顺序进行实验。根据图中数据可知:牛奶的质量为______g,牛奶的密度为____________。(3)在与同学们交流的过程中,小明认为将图35的实验过程进行合理的调整,会更加准确地测量出牛奶的密度,你认为图中合理的实验操作顺序应调整为____________;调整后测得的牛奶密度(选填“大于”、“小于”或“等于”)之前测得的牛

7、奶密度。4.阿基米德原理。小军同学在探究“浮力的大小与哪些因素有关”时,进行了下面的思考:设想在撑满水的容器中有一个水球A,如图所示。因为他在容器中是静止的,所以它受到的其他部分水对它的浮力F浮与它自身的重力G是一对平衡力。如果用一个大小相同的其他球体替换水球A,那么该球体收到的浮力应当与水球A受到的浮力F浮完全相同。由此他提出了对浮力大小的一种猜想。(1)小军的猜想是:浸没在水中的球体所受到的浮力的大小,(选填“大于”、“小于”或“等于”)跟它大小相同的水球A所受重力的大小。长清区“东区五校”物理集体备课导学案(2)小

8、民想:如果小军设想的不是“水球”二是“水立方块”或其他任意“不规则形状的水块”,他的猜想也可表述为:浸没在水中的任意形状的物体所受浮力的大小,等于该物体的水块所受重力的大小。(3)小民进一步推断:不管你设想的“水块”在容器中水的哪个部位,甚至是在靠近水面或容器壁的地方,上述的猜想都应该是正确的。于是,他又把这个猜想补

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