物理人教版八年级下册重力教学设计

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1、第七章第3节重力教学设计课题第七章　第3节　重力（回中康彦波）教学目标（一）知识与技能1.知道重力是由于地球的吸引而产生的力；2.理解重力和质量的关系；并能公式进行简单的计算。3.知道重力的方向、重心；（二）过程与方法1.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。2.通过了解重垂线的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。（三）情感·态度·价值观1.通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。2.通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、

2、学习科学知识的兴趣。3.激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。重点难点教学重点：重力的大小与质量的关系及重力的三要素。教学难点：理解重力的方向及作用点。教学方法1.探究法：通过学生的探究实验得出重力与质量的关系。2.观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。教具学具多媒体、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题视频：水往低处流、滑倒的企鹅、撒开的渔网。提出问题：你知道产生这些现象

3、的原因是什么呢？它们是否受到力的作用？观看思考通过观察实际现象创设情境引出学生对重物下落的原因的思考，激发学生兴趣，引发学生求知欲。一、重力新课讲授1.上述现象产生的原因是什么？由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity），用字母G表示。2.天上飞着的小鸟，飞机是否受重力？它们的施力物体是？地球附近的所有物体都受到重力的作用。重力的施力物体是地球。3.如果没有重力我们的生活会是什么样子？展示视频：太空中拧湿毛巾，天宫授课。1.学生思考，并回答：这三个现象的原因是地球吸引。2.学生分析归纳出地

4、球附近的所有物体都受到重力的作用。重力的施力物体是地球。3.观看视频：太空中拧湿毛巾，天宫授课。1.通过天上飞着的小鸟，飞机是否受重力？强化对地球附近的所有物体都受到重力的作用的认识。2.通过观看视频：太空中拧湿毛巾，天宫授课。增长学生见识，开阔学生眼界。二、重力的大小1.大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起他们的感受也不同。我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？2.实验：探究重力大小跟质量的关系（1）用什么工具测量重力？弹簧测力计。（2）如何测量重力的大小？

5、把已知质量的钩码挂在弹1.观察并结合自身体验感受：质量不同的物体所受的重力不同。2..学生交流弹簧测力计的使用。1.对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。（3）进行实验：逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中。（4）画出重力跟质量关系的图象（5）实验结论：物体受到的重力大小跟它的质量成正比关系公式：G/m=g或G=mgg=9.8N/kg

6、3.例题　质量为0.25kg的木块，受到的重力式多少牛？（g=10N/kg）解:G=mg=0.25kg×10N/kg=2.5N3.对试验数据进行分析计算得出试验结果：物体受到的重力大小跟它的质量成正比关系。4.记忆公式：G=mgg=9.8N/kg5.学会简单计算3.让学生能正确书写公式：G=mg并能进行简单计算。三、重力的方向1.用一根线把物体悬挂起来，观察静止是线的方向。得出结论：重力的方向竖直向下2.重力方向竖直向下的应用：铅垂线、水平仪。1.理解我们平时说的“下”，到底指的是什么方向？1.观察得出

7、：重力的方向竖直向下。2.领悟并学习：垂直于水平。3.分析并得出：地球是圆的，“下”是指的指向地心。通过了解重垂线的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力.四、重心1.思考：物体有很多部分组成（例如：粉笔盒里有很多粉笔），地球吸引物体的每一个部分，而我们用一根线就可以吊起这个物体，这时重力就好像是作用效果上就好像作用在某一点上的一个力。这个点叫做物体的重心。2.质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。1.引导学生分析：地球吸引物体的每一个部分，重力就好像是作用效果上就好像作用在某一点上的一个

8、力。2.理解并记忆：质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。重心的理解比较抽象，五、重力的由来1.播放flash：万有引力模拟实验2.万有引力：牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。观察激发学生对于科学探究的兴趣，课堂小结教师活动学生活动设计意图小结这节课我们对重力的一些基本知识做了研究。知道了什么是重力，重力的三要素及应用，还知道了万有引力。个别回答梳理知识形成一个完整的体系