2015年赤峰市中考化学试卷分析

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1、2015年赤峰市中考化学试卷分析2015年12月20日16:41  张晓蕾  　　2015年赤峰市中考化学试题充分体现了《赤峰市部分学科考试说明》的主要精神，以丰富、新颖、多样的问题情境为载体，引导学生全面展示化学学习的成效，强调基础、关注能力、旨在创造，实现对中学化学教育教学改革的正确引导。其主要特点如下：　　1．符合课程标准和考试说明具体要求，强调基础，体现“小”“活”“多”“宽”的命题改革方向。　　2015年赤峰市中考化学试题基本按照课程标准和中考考试说明的具体要求以及总分值的变化---由2014年的80分降为7

2、0分。与2014年相比，2015年化学试卷结构做了较大程度的调整，化学试卷由24道题变成20道题，其中选择题由2014年的16道变成14道题，并且在非选择题部分设立了生活现象解释、构成物质的微粒、生产实际分析、物质组成和变化分析、基本实验、实验原理分析、科学探究和实际应用定性分析8个栏目。这些调整都是依据《新课程标准和部分学科考试说明》的主要精神，从题型和栏目名称上引导学生学以致用。　　虽然试卷结构做了调整，但整体上强调与课程标准内容相一致，突显了对基础知识和基本技能的考查，突显了化学学科的核心概念和思想方法，整体上保

3、持了化学试题的稳定。例如，近年来化学试题涉及3-4个以上化学方程式的书写，2015年试卷有3个化学方程式，体现了化学用语技能的重要性。选择题体现了“广而浅”的特色，适当降低了难度。例如，最后一题没有考查化学反应图像分析题，而是考查了课本上学生熟悉的实验方案设计与评价。与往年相比，总题量适当降低的同时，每道题的分值降低，使学生的体验和思维空间更宽阔，也充分体现了分值小、命题活、题量多、情境宽的中考命题改革方向。　　2．试题素材源于丰富、真实、贴近学生实际的情景，突出体现学科的应用价值，渗透对学生科学态度的培养。　　试题素

4、材来源与呈现形式的多样化。2015年赤峰市教委颁布关于《赤峰市中考化学考试说明》，要求加强学科教学内容与社会、自然的联系，让学生学习鲜活的知识和技能。2015年中考化学试题的情景就从紧贴于学习、生活和生产实际中进行选取，形式丰富。　　例如“生活现象解释”中的17题的素材源于生活中常见的金属，这个素材鼓励学生走出课堂，走进生活，关注生活中的化学知识，引领教师要关注开放性科学实践活动的科学性和教育性，增强学生在活动过程中运用化学核心知识，如营养、材料、物质的组成、金属的回收与利用等解释问题的实践能力。　　18题的素材源于《

5、初中化学实验基本操作考试》中的实验，让学生体会利用化学知识解决实际问题的快乐。　　19题的科学探究素材取自生活中、实验中的真问题，引导学生关注课堂，养成深入思考研究的学习习惯。还有些试题的素材来源于食品包装说明遇到的真实情景例如第6题，通过生活中的衣食住行让学生感受到化学就在我们身边。　　3、形式多样地呈现各类信息，突出了对接受、吸收、整合化学信息能力的考察。　　2015年中考化学试卷的信息呈现方式多样，有图形、图表、科学实验研究的装置图等；信息内容也非常丰富，有源于化学教科书的基本信息，有源于生产、生活实际的信息，也

6、有科技前沿信息，能很好的考查学生接受、吸收、整合信息的能力。　　例如，第7题。对分子运动的考察用一个新的实验装置呈现，使传统习题的信息呈现方式新颖，即考查对基础知识的掌握程度，还考察了学生对实验装置的分析能力。　　　　4.突出科学学科特点，考查学生实验探究能力，体现实验思维和方法的灵活应用。　　2015年中考化学试题更加突出考查以实验为核心的实验探究能力，在实验的过程中，使学科思想和观念更加外显化。做到了三个“立足于”：　　第一，立足于原型实验的深入理解和实证意识的考查，考查对实验原理和设计的学习是否深入、到位。　　如

7、7题和第9题。　　第14题是关于化学实验方案设计与评价；物质的溶解性及影响溶解性的因素；金属锈蚀的条件及其防护；碱的化学性质；燃烧与燃烧的条件的考查，第16题是电解水实验，试题不是简单地考查结论的陈述，而是基于学生对实验本身理解深入程度，考查学生的实证意识和分析推理能力。　　第二，立足于学生对于重点实验学习过程和思维过程的考查，再现了实验操作的过程和某些细节，考查学生实验过程的严谨性和规范性。如第19题，考查了二氧化碳的实验室制法；一定溶质质量分数的溶液的配制；过滤的原理、方法及其应用；反应类型的判定；书写化学方程式、

8、溶液的配制是学生初中必做的8个实验之一，问题设置中关注到了砝码、以及配置过程中造成误差的原因等。　　第三，立足于学科思想和学科方法的，如第19题，以学生常见的药品维生素C泡腾片与水反应为考查内容，通过标签信息利用质量守恒定律对维C泡腾片进行探究，其中涉及了氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳等气体的性质及检验，质量守恒定律及其应用；书写