triz报告创新思维报告

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1、（文字仅供参考，东油同学请谨慎直接下载使用）创新思维方法学习报告学生学校：东北石油大学学生班级：10-1专业名称：工程管理院系名称：经济管理2012年10月20日创新思维方法学习报告撰写说明1、写出技术系统的名称。2、定义技术系统的主要功能。3、分解技术系统的各主要成分（子系统）并说明功能。4、分析技术系统存在问题，定位问题所在子系统，对问题进行准确的描述。（建议使用“主语+谓语+宾语”的工程描述方式，定语修饰词尽可能少。）5、分析技术系统应改善的特性，并确定欲改善的工程参数。6、分析伴随技术系统的改善而被恶化的特性，并确定欲恶化的工程参数。7、确定系统的技术矛盾并进行描述。（1）根据欲改善

2、的工程参数和被恶化的工程参数说明系统的技术矛盾；（2）如果所确定的矛盾的工程参数是同一参数，则属于物理矛盾，采用分离原理解决；（3）对技术矛盾进行反向描述，分析技术矛盾确定的合理性。8、利用阿奇舒勒矛盾矩阵查找解决技术矛盾的发明原理。（1）根据改善的工程参数、恶化的工程参数查找阿奇舒勒矛盾矩阵，确定推荐的发明原理；（2）按照发明原理的名称，查找对应发明原理的详解。9、逐一讨论推荐的发明原理应用的可能性（如果所查找到的发明原理都不适用于具体的问题，需要重新定义工程参数和矛盾，再次应用和查找矛盾矩阵）。10、确定最理想的解决方案，并评价系统的理想化水平。11、撰写格式要求（1）报告内容充实，条理

3、清楚，论述充分，字数不少于3000字；（2）格式要求：正文为宋体四号字，行距为1.5倍，段前距、段后距为0，首行缩进2字符；一级标题采用黑体三号字，行距为1.5倍，段前距、段后距为1.5，首行缩进2字符；二级标题采用黑体四号字，行距为1.0倍，段前距、段后距为1.0，首行缩进2字符；公式需采用公式编辑器输入，图表要求清晰准确。创新思维方法学习报告存在问题技术系统的物理描述这是我们可以看见的一个事实。无论在大学、高中、初中、甚至小学，学生近视发病率逐年提高，为了矫正视力到信得过的眼镜店进行眼镜定配。但是，当前的学生配镜中存在着种种误区，不仅影响学生的视力保健，也影响学生的学业发展，应当引起人们

4、的重视。据统计，学生患近视眼的比例居高不下，7岁到22岁的人群近视眼患者为55.3%，其中，小学生占10%，中学生占40%，大学生占70%，面对这种高比例的近视眼，患者的视力矫正显得极为重要，而要给学生配一副好眼镜。那是什么原因造成了这么多人的眼睛近视呢？首先抛开极少数的有遗传因素引起的眼睛近视以及各种意外事故不谈，那我们就不难发现其形成的根本原因了。其根本原因是：由于大多数人不注意用眼健康，长时间疲劳用眼，使眼睛的眼内肌和眼外肌长时间疲劳工作，从而使眼睛的肌肉群的自我调节能力下降从而导致近视眼。即使已经找专业配镜工作者配了眼睛，如果不健康用眼依然会使眼睛近视加剧。如果仔细观察，我们不难发现

5、在日常生活中不健康用眼的现象是非常见的。比如长时间用电脑、长时间在弱光下看书工作、长时间看着一定距离上的事物、长时间近距离看电视等等。那么我们应该设计怎样一款眼镜让它的作用不仅仅局限于不让近视眼患者的眼睛近视度数不再增加，而且能够防止眼睛近视和减轻眼睛近视度数，抑或可以赋予它帮助色盲患者分辨颜色的功能等等。9创新思维方法学习报告图1近视眼处理系统示意图9创新思维方法学习报告利用TRIZ理论求解过程1、技术系统名称近视眼处理系统。2、技术系统功能能够防止眼睛近视，自动变焦减轻眼睛疲劳降低眼睛近似度。3、技术系统分解（1）系统部件光，空气，眼睛、电视，小孩（以图1为例）（2）子系统技术系统可分解

6、为五个子系统，子系统物-场模型如图所示S2S1F图2物-场模型子系统1：S1为空气；S2为光；F为机械场（传播）。子系统2：S1光；S2为电视；F为电场。子系统3：S1为小孩；S2为光；F为电磁场。子系统4：S1为眼睛；S2为小孩；F为电场。9创新思维方法学习报告子系统5：S1为眼睛；S2为光；F为电磁场。4、关键子系统的确定从上述子系统可以看出子系统1光与空气的作用和子系统4小孩与眼睛的作用是小孩要看电视必可缺少的必须的环节，没有了子系统1与子系统4讨论该系统将没有讨论的意义。并且系统1很难改造，系统4受到小孩自身意识能动性的作用，只有自身积极发挥自身意识能动性才可以解决，比如小孩决定不看

7、电视了。而子系统3中光与小孩的作用实际上是光对小孩眼睛的作用，不是主要矛盾。子系统2和子系统5为该系统存在的主要技术矛盾。子系统5的技术矛盾为根本问题，子系统2的技术矛盾为衍生问题，因此关键子系统为子系统5。子系统2与子系统5的物-场模型为有害效应完整模型：图3有害效应完整模型S2S1F有害效应完整模型的一般解法：9创新思维方法学习报告图4有害效应完整模型一般解法1S2S1FS2S1FS3图5有害效应完整模型