23 《黄河的主人》

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1、苏教版四年级语文下册23黄河的主人一、教材分析：《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题《筏子》。作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。3、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。5、自读自悟，培养学生的语感，并领会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，以及他那高超的驾驶技术。6、凭借具体

2、的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活，学习上的困难，成为生活和学习上的主人。教学重点：1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、联系上下文，体会艄公的勇敢与机智。教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学准备：1、学生通过上网或查阅资料，了解黄河以及羊皮筏子的特点。2、黄河壶口瀑布的图片。3、学生收集描写黄河的词句和诗句。4、教师准备多媒体课件。教学过程：课时一（一）谈话导入1、揭题:古诗云“九曲黄河万里沙，浪滔风簸自天涯。”黄河以它滔滔的黄河水

3、哺育了一代又一的代的中华儿女，孕育了五千年的灿烂文明。古往今来，不少文人墨客都写下了对黄河的赞美，我们一起来欣赏。（出示课件古诗）。2、今天，就让我们继续走近“黄河的主人”。板书课题，齐读课题。3、汇报资料：同学们，我们都是炎黄子孙，黄河是我们的母亲河。你了解哪些与黄河有关的知识？向大家介绍介绍。4、教师课件展示黄河视频、图片、音乐（二）初读课文，检查预习1、读生字词（1）课前同学们都预习了课文，这些词语能读好吗？（2）出示词语，指名读。万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志胆战心惊惊涛骇浪艄公尝试从容（3）学

4、习多音字“漂”“系”。2、理解词语（1）这些词语的意思你理解了吗？你理解了哪个词，说给大家听一听。（2）有没有不理解的词语呢？我们一起讨论。（3）用你喜欢的词语造个句子吧。3、指导书写（1）指导识记字形（2）指导书写在书写时，你们遇到困难了吗？你觉得哪个字不太好写？范写生字：滚、整（3）学生临写，师巡视纠正写字姿势。4、读句子课文内容较长，有不少难读的句子。在预习过程中，你发现哪些难读的句子，我们一起练一练。指导学生读好句中该停顿的地方，学生自由练读。（1）他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不

5、细的竹篙。（1）他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（三）再读课文1、同学们能读准生字词，读通读顺课文，那么课文主要写了什么？板书：23黄河的主人艄公羊皮筏子黄河乘客2、黄河给同学们留下了怎样的印象呢？请八个同学合作读课文，其他同学边听边想，透过文字，你仿佛看到了怎样的画面？3、交流分享：谁能用简洁的语言把你看到的印象最深的画面说一说。4、结合板书内容说一说课文主要写了谁？在什么地方？干什么？课文主要写了在波涛滚滚的黄河上，一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送乘客渡黄河的情景。5、结合板书质疑（1

6、）现在请大家再看看板书，你产生什么疑问了吗？（2）质疑：黄河的主人是艄公，可作者为什么要写黄河、乘客还有“我”呢？（四）学习第一自然段，感悟黄河的磅礴气势。1、出示第一自然段：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。自由读读这段话，你好像看到了什么？又听到了什么？2、看课件，目睹一下母亲河的雄姿。3、指导朗读：谁来读读这段话，读出黄河的气势。4、齐读第一段，读出黄河那磅礴的气势。（五）课堂巩固1、想一想填空       是我国第一大河。黄河是我国第       大河，全长     千米。     是黄河的主人，他凭着着   

7、                   ，深受人们的敬佩。2、拼音园地tūnmò    húnzhuó    zhú gāo （）（）（）   tánxiàofēngshēng    bō làngtāotiān(    )   (       )    3、词语天地（1）写出心里十分害怕的词语                                  （2）写出形容风浪大的词语                                   4、用上课文中的词语，写一段赞美艄公的话。（六）课堂总结通过这节课的学习，我们认识了

8、黄河和它的主人艄公，下节课我们继续学习课文，走进惊涛骇浪中的强者，黄河的主人——艄公。（七）作业1、熟读课文2、抄写生字词