谢要“大声”“说”出来

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1、四年级语文上册口语交际《学会感谢》教学设计方昌玉教学目标1、情感态度价值观：懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带，培养交际能力；2、过程与方法：能根据不同的情境，使用恰当的语言、方式，真诚地感谢他人；能根据具体的情境，主动扮演角色，丰富情感体验；3、知识与技能：学会用恰当的语言和方式真诚地感谢他人。重难点1、学会根据不同的对象和情境，选择恰当的方式，表达自己的感激之情；2、主动创设情境角色，丰富情感体验。教学准备多媒体教学过程：一、设置情境，引出话题。1、师演示书本掉落情境，问：同学们，

2、你们刚才看到了什么？（生回答）2、师：生活中你肯定也遇到过类似的事情，你是怎么做的？错过了表达感谢吗？（生回答）3、师采访刚才帮助老师并接受感谢的同学的体会，小结：只是一句小小的感谢，就能让人与人之间充满温暖甜蜜。（出示课件）所以，当我们得到别人帮助时，一定要“学会感谢”（板书课题）二、创设情境，领悟感谢要领。1、出示三组场景，同位任选一组表演。（课件展示场景）2、选三组同学台上表演场景，师生逐一评，相机总结感谢要领并板书。（板书：及时、真诚、清楚、恰当）3、我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真

3、诚之心的人。无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，一句称赞的话语，一张精美的卡片，一支歌一首诗，还是一个小小的关怀......任何一种感谢的方式，都是感情的传递，幸福的延续......三、迟到的感谢1、教师创设情境：我们在平时的生活中经常会得到别人的帮助。记得前几天，方老师生病了，我们班的张怀智同学给老师买来一盒嗓子含片，你们说，当时老师的心情怎么样?因为忙于上课没来得及感谢，你们说我该说些什么呢？(学生把老师描述的情景想象一下，再讨论，找自己喜欢的小伙伴合作演一演，注意感谢的要求。)2、学生创设情境：

4、其实生活中，这样的事时常会发生，动脑筋想一想，你得到过哪位同学的帮助？如果还没来得及感谢，请设法向他当面道谢，做一个诚恳、热情、有礼貌的好孩子。（学生可以自由下位）四、在诗歌中升华情感，在现实中传递幸福。1、课件出示诗歌《感谢》，学生和老师一起音乐伴奏朗诵。2、用你自己最喜欢的方式向帮助你的人真诚清楚地表达谢意——谢要“大声”“说”出来！