5 、苹果里的五角星

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1、南社小学课堂导学案年级四学科语文课型新授授课教师韩永丽设计时间总课时授课时间学习内容5、苹果里的五角星（一）学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。2、正确、流利、地朗读课文，理清课文脉络。学习重点初读课文，学会本课的生字词。学习难点理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。学习准备课件课文挂图集体备课二度备课导学过程一、温故互查1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，

2、想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？然后讲故事。2、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）3、揭示课题，解题激趣。板书课题。课题中的五角星为什么要加引号？二、自主探究1、自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；  ③给课文各自然段标上序号。  　2、自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。三、解难释疑1、边读边思考：课文讲了什么故事？“我”从中得到了什么启示？2、讨论交流。  　①分段说说段落大意

3、。  ②分段指名读3、请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？……能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么？四、反馈迁

4、移1、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。2、展示你的绘画才能：画出两种切苹果方法的切面图。3、回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。板书设计5．苹果里的红五星拦腰生疏幼儿园循规蹈矩图案感触五角星鲜为人知导学反思