两位数乘两位数的整理与复习

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1、两位数乘两位数的整理与复习教学目标：1、掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。2、让学生初步学会知识的梳理与复习的方法，在自主复习中逐步完善知识体系。3、在纠错行动中，培养学生正确的剖析自己的态度和良好的计算习惯。教学过程：一、单元知识的梳理与复习1、揭题。师：今天我们来上一节两位数乘两位数整理复习课。（课件出示：整理与复习两位数乘两位数）2、知识的复习与梳理师：你打算怎么复习？［板：回忆、梳理、练习、释疑、纠错］师：回忆一下，我们这个单元都学了些什么？（板书：口算、估算、笔算）师：在生活中哪些地

2、方有用到两位数乘两位数来解决问题？评价：你在＊＊用到两位数乘两位数。师：这篇数学日记大约有多少个字？(1)出示数学日记。两位数乘两位数的学习体会学了“两位数乘两位数”这个单元后，我深有感触：这个知识在生活中太重要了！读书算字、解决数学问题、购买生活用品……时时刻刻都需要它。这个单元我们主要学习了三部分的内容：口算能使人思维灵活。怎么口算呢？假设30×40，先算3×4＝12，再添两个零就行了。这种方式能让我们在计算时更灵活、做练习更快；估算是口算的好伙伴。它和口算差不多，如：35×26，把35估成40（或30），把26估成30，再用口算，容易吗？笔算是本

3、单元的重点。一看这题目，你准会问我：“伊诺，你写错了没有？”“没写错。你会口算、估算了，那66×23等于多少？”事实上，笔算很重要。而当其中一个因数是整十数时，如：32×20，我们就不必列竖式了，先算32×2＝64，再在64的后面添个零，就可以了。另外，需要进位时不要忘记进位哦。师：你是用什么方法来解决的？（板：每行24个字，共有13行。）师：我们是怎么估算的？小组开火车来练几道。41×22　16×42　81×43　27×34　71×80　63×29师：在估算时，用到了口算，我们是怎么口算的？就用这样的方法口算：70×60　12×40　33×30　20

4、×90　50×50　71×8060×20　90×30　80×80　15×20　22×30　400×20师：我们又是怎样进行笔算的呢？在笔算时要注意些什么？也来练习两道。31×32　　　　　39×27师：做对的同学举手（你错在哪里了，拿上来给大家看看。）评价：大家掌握的真不错。3、纠错。师：平时在口算、估算、笔算的过程中你有犯过错误吗？把它拿出来和大家讲讲。评价：谢谢这些同学，通过你们的讲解下次就不会再犯同样的错误。二、知识的运用与拓展师：接下来让我们来看看生活中的例子。1、一辆校车能乘坐40人，13辆校车一次能乘坐多少人？评价：能口算的就口算，如果口算

5、有困难你也可以笔算。做对的同学给自己打上一颗星星。2、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班34个同学每人都买一本，需要带多少钱？师：你是选择什么样的方式来解决的？（笔算）用笔算来解决并且得数正确的同学给自己加一颗星星。（估算）师：还有其他方法吗？你喜欢哪种方法？评价：用笔算和估算都解决了问题。但估算比较方便，速度也快。用估算方法来解决的同学再给自己加上一颗星星。平时能偷懒时我们就要偷懒。3、实验小学的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，如果有500名老师来参加听课活动，能坐得下吗？师：你是用什么方法来解决的，能坐的下吗？评价：这一次用估算来解决的

6、同学你不能给自己加星，用笔算来解决的同学给自己加上两颗星星。数学又是非常严谨的，该计算时我们就要认认真真的计算，一个座位也不能少。师：做了这三道题目你有什么想说的吗？评价：我们在解决问题时要根据不同的情境，不同的要求灵活地进行运用。三、延伸提高师：接下来还有更难的题目，你们敢挑战吗？你能很快算出下面各题的结果吗？选择一组四人小组合作位进行研究，看看能有什么发现？（1）12×11＝　　　45×11＝　　　32×11＝（2）21×31＝　　　31×41＝　　　81×51＝（3）25×19＝　　　38×99＝　　　18×49＝评价：我们这个单元学习的只是两位

7、数乘两位数的一些基本方法，它里面还有许多深奥的知识等待我们进一步去研究、探索。阶段性评价。1、自我评价。师：这个单元你觉得自己学得怎么样？（很好、较好、还可以、还有困难）［请你正确科学的评价，平时的作业做的怎么样？上课表现怎样？用手势表示出来。］2、同桌合作，同伴评价。师：自己选择好适当的方式，让同桌当评委，来评判一下你对本单元的掌握情况。也可以是让同桌的同学当回老师接受他对你的考查。［用怎么样的方式给同桌评价？生：看一节课的表现，生：平时学习的认不认真？生：出个题目考他，1168＊……，好不好，要出这个单元的内容。师：你要出什么题？99＊88引你要他

8、干嘛？（笔算）生：出一道综合题。生：同桌比较好，出一道笔算题。生：口算、估算、笔算各出一题，师