爱因斯坦和小女孩 教案设计

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1、《爱因斯坦和小女孩》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字新词，能用书后的词语造句。3、自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学重、难点：自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学时间：2课时。教学过程：一、启发谈话，导入新课1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师送大家一句他的名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”。能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简

2、介爱因斯坦，出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955），德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖。他是人类历史上的科学巨人。2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读

3、课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事。2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，其他同学可以来当小评委。评议：请我们的小评委们作一番评议吧！可以肯定值得发扬之处，也可以指出欠缺的地方。读的同学很认真，听的同学也真不赖！3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意）4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止段落。三、再读课文，感悟欣赏（一）读读议议——父亲心中的“伟大”。过渡：关于爱因斯坦是不是“伟大

4、的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？请孩子们分组，在小组内分成四个小主题，通过阅读课文、查找资料来得出自己的看法。1、读读。自读课文第三段，找出最能表现爱因斯坦身份的一句话。出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他就是爱因斯坦！”（1）请几名孩子读，读出父亲的兴奋。（2）全班齐读。2、议议。（1）小女孩的父亲为什么会如此兴奋？（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？师引导：为人类作出贡献的，在社会上有名望地位的。（二）想想问问——小女孩心中的“伟大”。出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘伟

5、大的人’呢？”把反问句换一个说法：这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是伟大的人。1、想想。（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。（2）想想小女孩的想法有没有道理。2、问问。（1）一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗？（2）在小女孩心目中，“伟大”的标准又是什么呢？师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士风度。（三）评评悟悟——爱因斯坦心中的“伟大”。四、自读课文第四段。1、课件出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。”（1）读第四段，思考“仍是衣衫不整”和上文的哪句话相照应。（“他穿的衣服……拖鞋。”）（2

6、）“仍是一面踱步一面埋头沉思。”和上文所说的哪句话相照应？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）（3）“一面……一面……”是什么意思？（表示一个动作跟另一个动作同时进行）（4）什么叫沉思？能用“沉思”造个句子吗？2、评评。（1）爱因斯坦为什么衣衫不整？（2）爱因斯坦有一颗爱心吗？出示：“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……做了个鬼脸。”出示：“但愿你肯教教我。”“能记住吗？”“也许能”。（3）阅读补充资料（感受爱因斯坦爱孩子、乐于与孩子相处的童心）：仅仅是一把糖果一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他：“有

7、人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：“我周末有安排，没时间。”“难道你不能少为苏菲补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给初中的小女孩苏菲辅导数学。“不能，我还想着她的糖果呢！”爱因斯坦笑眯眯地说道。“她的糖果就那么甜吗？”助手想不明白。有一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。爱因斯坦告诉助手：“今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找到了一个优秀的家庭教师。小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，让我感到特别愉快。”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把

8、普通的糖果，就是甜润生命的最好甘泉。许多年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。3、感悟。（1）爱因斯坦觉得自己伟大吗？出