苏教版语文四年级下册练习五

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1、苏教版语文四年级下册练习五教案——昆山市培本实验小学许梦娟【教学目标】1、能了解并总结谜面在表述上的特点，学会抓住事物的特点创作谜语。2、通过猜谜语，创作谜语这种游戏形式，培养孩子处处留心，在生活中学习语文的好习惯。2、学习钢笔字的书写，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。养成良好的书写习惯。【教学重点与难点】1、能了解并总结谜面在表述上的特点，学会抓住事物的特点创作谜语。2、让孩子懂得生活中处处可以学习语文，养成他们处处留心观察学习的好习惯。【教学过程】导入：同学们，你们喜欢猜谜吗？是呀，谜语

2、是我国古代人民智慧的结晶，通常，谜语由谜面和谜底两部分组成。其中能说出来写出来、供人做猜测线索的话就叫——，而谜语的答案则叫做——，读到这儿，相信你对谜语又多了几分了解，让我们再一起读好这段话（齐读）今天就让我们又一次走近谜语。一、谜面的特点1、现在老师这儿也有一个谜语，谁愿意来读一读？（指生读）2、这么多小手都举起来了，请你来回答。你真聪明！这就是我们经常吃的——辣椒（出示答案）回顾一下，这个谜语的谜面和谜底分别是什么？你的小手第一个举起来，请你说。你真棒！3、谁能告诉眉头紧皱的同学你是如何猜出来的

3、？是呀，空心的辣椒就好似口袋，这是它的形状，除此之外，它还写出了辣椒的颜色和味道，多么形象！我们再一起读一读。4、同学们，你们看，词典不甘示弱，也带来了“辣椒”这个词语的意思，请女生来读好它。5、这两者都描写辣椒，但语言却不尽相同，比较看这两部分的语言，你发现了什么？（指生答）（词典上的解释更加全面、严谨和科学，而谜面的语言则是简练，生动而又有趣）爱动脑筋的你，现在能来总结这个问题的答案了吗？出示：谜面在表述上有什么特点？（填空）是呀，这就是谜面在表述上的特点。我们一起来读好它。（齐读）二、谜语的编写

4、1、同学们，我们今天不仅要了解谜语，还要更上一层楼，学会自己创作谜语。在我的童年印象里，也有很多好玩有趣的谜语，大家看。出示谜语：例1：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄（打一人体器官）1、请你自己读一读这个谜面，哇，看来你们都很聪明，请你说。表扬你！谜底就是——（出示谜底和图片）2、你如何猜出是眼睛的？是呀，它抓住了眼睛的特点，这就是我们今天要学习的第一个编写谜语的方法(出示版贴：特点突出)我们一起来读。3、这里不仅突出了睫毛，还有——。不对不对，这明明是颗“黑葡萄”。你的头一直在摇，你来说说。哦，原来

5、这里用了比喻(板贴)的手法。所以我们在编写谜语的时候也可以用到这种修辞，使形象更加生动鲜明。例2：有个黑妞，从不开口。她一开口，绊了舌头。（打一食物）1、再来看这个谜面，请男生来读。很多同学的手早早地举了起来，你来说。（指生答，出示谜底和图片2、你怎么猜出是瓜子的？哦，原来是这样，你真是个爱动脑筋的孩子！这个谜面有什么特点？（把瓜子当成人来写）由此可见，编写谜语除了比喻，还能用到的修辞手法是？拟人（版贴）。3、过渡：同学们，你们看（指版贴）通过前两则谜语的学习，我们发现，在谜语的编写中，常常会运用到很

6、多修辞手法，这些修辞有什么作用呢？（指生答）4、是呀，有了这些修辞，谜面会更加生动有趣，这就是我们在编写谜语时要注意的第二点（出示版贴：生动有趣）我们一起来读例3：红花一朵头上戴，锦衣不用剪刀裁。虽然不是英雄汉，唱得千门万户开。（打一动物）1、把这个谜面读给你的同桌听，叫他来猜一猜。一起告诉我，这是——（出示谜底和图片）没错，就是这只美丽的大公鸡。我们再一起来夸夸他（齐读谜面）2、同学们，这个谜面读起来朗朗上口，这是为什么？3、我看有些小朋友眉头紧蹙，看老师给你们的提示。（出示提示，指答）4、对呀，第

7、一、二、四句话的最后一个字的韵母都是——，这种手法在古诗中很常见，就是——押韵（版贴），所以读上去更加朗朗上口。我们再一起读好它，感受一下押韵的魅力。小结：（出示三个谜语）同学们，纵观这三个谜语，我们发现，这些谜语在编写时虽然特点突出、生动有趣（指版贴），但是它们字数都很少，所以我们在编写谜语的时候，也要注意在最后推敲一下语言，使之更加简练。（板贴语言简练）齐读三、编写谜语1、今天，许老师还带来了一些东西，你们看，有些什么？出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球老师最喜欢这双鞋子（

8、点击鞋子），你能来说说它有什么特点吗？（指生回答）总结特点并出示2、这里还有这么多的东西，你觉得可以从哪些方面突出它们的特点？（你可以写一写它们的哪些特点？）小结：是的，你们说得都很好，总而言之，我们可以从颜色、形状、声音等方面突出它们的特点。3、现在请两人为一组，挑选一件物品，用几句话写下它们的特点。（请生交流）4、别忘了编写谜语有最重要的一点就是——（指板书读：语言简练）看我们一起总结的鞋子的特点，这并不像一个谜语，如何将它语言简练并且变成一个谜语呢