《梅花魂》教学设计与反思模板

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1、教学设计基本信息名称《梅花魂》执教者张金霞课时第二课时所属教材目录人教版小学语文五年级上册第六课教材分析本课以梅花为线索，讲了外祖父的五件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解的能力，具有一定量的语言的积累，形象思维正随着年龄的增长而不断的丰富和提高，抽象思维能力也在逐步发展。因此，教师在教学的过程中，要充分的给予学生思考与学习的空间，让他们去自读自悟。教学目标知识与能力目标1、认识本课的生字词，会读会写。能够正确、流利有感情地朗读课文。2、感悟外祖父对祖国

2、无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。过程与方法目标指导学生有感情的朗读课文，在读中感悟外祖父对梅花的挚爱以及对祖国无限眷恋的深情。情感态度与价值观目标学习梅花的坚贞不屈的品质，培养学生的民族意识以及爱国情感。教学重难点重点通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。难点体会梅花坚韧高洁的品质，培养学生的爱国情感。教学策略与设计说明利用多媒体的手段，帮助学生理解课文的内容，促进学生有感情地朗读课文，通过不同形式的读来感悟外祖父对梅花的挚爱以及对祖国无限眷恋的深情，从而培养学生的爱国情感。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时

3、间）教师活动学生活动设计意图1、课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。1、学生吟诵咏梅的有关诗句。激情引趣，导入新课（5分钟）二、初读课文，整体感知（8分钟）三、精读感悟，入境入情（24分钟）2、今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题。3、读了课题之后，你有什么疑问呢?1、请同学们快速读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?2、出示小标题：教“我”读唐诗宋词时落泪。珍爱墨梅图。因不能回国而痛哭。送“我”墨梅图。送我绣着血色梅花的手绢。1、请同学们默读课文，思考文中哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么

4、?2、根据学生的回答，相机出现有关句段。3、多媒体出示2、齐读课题3、对魂字产生疑问。快速读课文，讨论交流，理清条理，小组汇报。1、四人小组讨论。2、全班交流。通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字自主质疑，培养学生的问题意识。通过让学生朗读课文，整体感知课文的内容，列出小标题，理清文章的脉络。读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁”之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠

5、落在我的腮边、手背。（1）外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?（2）这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解?你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情?（3）指导朗读。4、多媒体出示“我五岁那年，有一回到书房玩耍……又用红绸子慢慢抹净。（1）请同学们自由读本段，从这段话中你体会到什么?（2）你从哪些词句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢？（3）指导朗读“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这一句要读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎么读，为什么？5、多媒体出示“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒

6、冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”（1）生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性?（2）从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物?结合学生回答，出示民族英雄、爱国志士的图片及名字。3、回答问题，朗读段落，读中领悟外祖父的思乡的情感。4、朗读段落，回答问题。在读中感悟外祖父对墨梅图的珍爱。5、（1）自由轻声读，回答出梅花具有怎样的秉性。（2）回答出中国有气节的人物。并朗读出老师出示的人物。

7、（3）回答问题。注重让学生自主圈划词语，自主品味并通过朗读指导，读中悟情悟理，体会祖父对家乡、对故土的深深眷恋之情。在此过程中，学生列举了从古至今无数有气节、有品格的中华儿女。教师引导学生朗读部分爱国志士的诗句，既激发了学生的爱国热情，又帮助学生进行了有关古诗文名句的积累。（3）外祖父如此深爱梅花，说明了什么?（4）指导朗读。这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得清呢?让我们的饱含深情地再读这一段。6、多媒体课件出示：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣

8、着血色的梅花。”（1）指名生读。（2）外祖父为什么要送“我”梅花手绢？（3）你对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?引导学生理解。（4）有感情的朗读。6、（1）朗读课文。（