梅花魂教学设计与反思.doc

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1、梅花魂教学设计与反思梅花魂教学设计与反思：梅花魂教学设计与反思《梅花魂》教学设计及反思教材分析：《梅花魂》是人教版五年级上册的一篇课文。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上•课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，

2、融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。这篇文章，重在使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。教学方法：让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力，体验成功的快乐，实现生命价值的自然生成。教学目标：1、学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重

3、点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学过程：%1.导入【梅花魂教学设计与反思】这节课，老师给大家带来一组梅花的图片。一起来欣赏。梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，你能吟诵一些描【梅花魂教学设计与反思】写梅花的诗句吗？%1.品梅1•请大家打开课本，边读边思考：出示预习题：文中写到外祖父几次落泪！找出相关段落读读，想想他因何而落泪？你从中体会出外祖父怎样的情感？作者回忆了外祖父生前的几件事，标出相关段落，想想你从中体会到了什么？2、出示句子这梅花……..愈秀气。"愈”的意思是"越”，表示程度越来越深。'

4、‘越是寒冷，越能用一些词语来形容梅花吗?带着这种不屈的语气齐读这段话。3.是什么原因让外祖父如此衷爱梅花呢？我们一起来探究。【梅花魂教学设计与反思】出示探究题：梅花与外祖父之间有怎样的联系？题目中的“魂”是什么意思？“梅花魂”指什么？文中的“梅花魂”指什么？标出有关语句。出示句子：几千年来，..他们就像梅花一样。是的，同学们，几千年来我们中国历史上涌现出千千万万这样像梅花一样有气节的人物，古有岳飞、文天祥，今有坚强不屈的解放军战士，你能说出几个这样的人物吗？4.外祖父不仅是在赞颂梅花，更是赞颂具有梅花精神的人，同时，他也希望莺儿我们也应

5、该谨记老人的教诲。）%1.悟梅让我们带着老人对梅花的赞誉，对中华民族有气节的人的赞誉，对莺儿和所有中国人的期望，齐读这段话。1、一番肺腑之言，让我们看到了一位游子的中国心。正如《我的中国心》这首歌中所唱：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。一起来听这首歌。2、3、一曲《我的中国心》唱出了所有海外游子的心声，缕缕梅花魂，悠悠爱国心，让我们永远铭记梅花魂。做有梅花精神的中国人。%1.板书6.梅花魂读诗落泪、珍爱中国、不能回国伤心流泪、赠送墨梅图、送梅花手绢潸然泪下教学反思：O初读《梅花魂》，我的眼前浮现的是岳飞、文天祥、林则徐、董存瑞，黄

6、继光……我在想：如何让学生也拥有这些英雄人物呢？在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的“品格”、“灵魂”、“骨气”，课伊始，我让学生欣赏完梅花的图片后，交流自己收集到的有关写梅花的诗词。在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。接着以梅花的品性入手，重点学习第十三自然段，从梅花的秉性来了解外祖父的思乡情怀，从梅花的秉性来了解中华民族许多有气节的人物。在谈到有气节的民族英雄，他们想到了民族英雄岳飞，金忠报国，想到了诗人文天祥,以及他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。

7、想到了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的李四光，想到了爱国工程师詹天佑，不受嗟来之食的朱自清，想到了方志敏，王二小，陈然，江姐……说他们就是一束束昂首怒放，刚强不屈的梅花。望着他们一张张因激动而涨红的小脸，我感受到自己正在和他们一同成长，他们分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。梅花魂教学设计与反思：教学设计与反思模版教学设计梅花魂教学设计与反思：XX梅花魂教学反思第1篇：《梅花魂》教学反思上完《梅花魂》这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。《梅花魂》是归国华

8、侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。与学生一起学习了这篇课文后,我有以下几点体会：一、给学