开天辟地第一课时

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1、教学目标：1、学会本课的生字词，注意“斧”和“肤”读音的区别以及“崩、顷、丈、拢”后鼻音的读法，通过联系上下文和已有经验理解“冉冉上升、巍峨、混沌一团”等词语的意思。2、能用抓中心句的方法概括文章的主要内容，通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古为了创造出这一美好世界的决心以及伟大的献身精神。3、结合练习3的成语教学，理清课文顺序，概括文章的段意。背诵课文六、七、八自然段，初步认识对仗和排比这两种修辞手法，在朗读中体会其韵律美。4、结合课文了解神话故事想象丰富的特点，利用课余时间阅读其他中国古代神话

2、故事，举行一个神话故事会。重点难点：重点：通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。 难点：引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。过程设计：第一课时课时目标：1、学习课文中的生字，理解词语意思并读通课文。2、理清文脉，概括课文主要内容。3、通过抓关键词句，想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古开天辟地的神勇。4、初步了解神话故事想象丰富的特点。预习作业：1、认真读课题，学习生字，读准字音。2、朗读课文：（1）给课文标好自然段；（2）划出生字在文中组成的词语，查字典、词典，弄懂不理解字词的意思

3、；（3）把课文读正确、读连贯。3、从盘古开天辟地的过程中，你体会到他是个怎样的神？从哪些词句体会到的？教学过程：一、导入课题今天，我们要走进关于天地的美丽而动人的神话故事。（板题）12开天辟地伸出手，跟老师一起写“辟”（书空）。“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。二、初读感知1、在课文中同样有一句话直接概括了故事的主要内容，请同学们自由朗读全文，找一找这句话在哪里，在读的过程中注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、同学们读得很投入，很认真，那么这些中出现

4、的难读的词语你会读吗？（1）出示混沌  凿子 崩裂 合拢 滋润 流淌  巍峨 雷霆         冉冉上升 精疲力竭  纵横交错   万顷良田  （2）指名读。（3）齐读3、看来同学们能把词语读准确了，那句能概括全文的话你找到了吗？（最后一节：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）课件出示同学们真是火眼金睛，一下就找到了。让我们一起把这句话读一读。（齐读）如果让你从这句话中提炼出两个四字词语，概括盘古作出的贡献，你会提炼哪两个词呢？（开天辟地，化生万物）4、提炼得真好，下面就请同学们浏览全文，看看文章哪些

5、自然段讲的是开天辟地，哪些自然段讲的是化生万物。指导学生分段三、昏天黑地1、盘古为什么要开辟天地呢？指名读，思考：天地开辟前的宇宙是怎样的呢？2、你知道“混沌一团”是什么意思吗？能用自己的语言来描绘当时的情况吗？3、当时的宇宙就像个大鸡蛋，黏糊在一起，浑然一体的，周围黑乎乎的，什么也看不清，没有一丝光亮。生活在这样的环境里会是怎样的感觉呢？你能把这种感觉读出来？4、指名读四、开天辟地1、就在宇宙混沌一团的时候，一个叫盘古的大神醒来了。他是怎样开天辟地的呢？请同学们读读第2自然段，画画相关的句子，从中你可以看出盘古是个怎样的神？（

6、力大无穷的神）从哪里感受到的？（1）他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。（出示课件）师：盘古稍稍使点劲，“大鸡蛋”就裂开了一条缝，他的力气多大啊。（谁来读好）评价对比读（2）还有哪里也看出他是个力大无穷的神？抓住“左手持凿，右手握斧”。“猛劈猛凿”等词语体会。师：盘古用什么开天辟地的？仅凭一把板斧，一把凿子，就能使巨石崩裂，天地分开，可见盘古多神啊！再读读这句话，看看哪个动词最能体现盘古的这个神力。同学们，我们都来左手持凿，右手握斧。请一位同学来读读这句。师：同学们，盘古是个大神，力

7、量大不大？他还是沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻，他要爆发了，他要开辟出一个新天地来！来，让我们像盘古一样爆发一次！（齐读“他一使劲……大鸡蛋破碎了”）师：好一个“猛劈猛凿”，透过这个猛字，我们也深深体会到盘古开天的不易与艰辛。孩子们，让我们展开想象：盘古是怎样开天辟地，怎样猛劈猛凿的？你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生交流）师：通过你们的描述，老师仿佛看到了这样一个大神：他左手拿着斧子，右手拿着凿子，一顿猛劈，只见一道道斧光凿影，火花四溅；听，巨石崩裂时，大地的每个角落都回响着震耳欲聋的声音

8、，整个宇宙都在震动。师：带着你的想象，把盘古开天辟地的神奇读出来。师：刚才同学们想象得真好，读书要学会透过文字，去想象出生动的画面，这样才算真正读懂故事中的人物。（3）学习“轻而清……”师：同学们，你们看，挥手之间，巨石崩裂，天地出现。5、这时：引读“轻而清的东