两位数乘三位数

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1、《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计与反思城关小学邢敏教学目标1.掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.运用三位数乘两位数的笔算方法解决实际问题。教学重点和难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学过程一、创设情境 引入新课旅游中的数学问题：国庆节明明一家乘汽车从屯留到青岛用了14个小时，汽车每小时行65千米。那么汽车一共行了多少千米？（3分钟）请拿出练习本，开始计算吧。（请一名学生板演）师：他计算的结果正确吗？师生共同检查竖式……师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？生： 两位数乘两位数的计算法则： 1、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数每

2、一位上的数，所得积的末位和个位对齐。2、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数每一位上的数，所得积的末位和十位对齐。3、最后把两次乘得的积相加。二、探索交流  解决问题引入例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问:李叔叔的城市离北京有多远？要解决这个问题应该怎样列式呢？145×12=观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？板书课题:三位数乘两位数。（课件展示）学习导航：阅读课本47页的例题1.回答下列问题：1、列式为：＿＿＿＿＿＿＿2、请你根据两位数乘两位数的笔算方法试着算一算。师：（1）请拿出练习

3、本笔算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎样笔算的？要求用竖式计算。（老师巡视指导，特别关注有困难的学生。）（2）谁愿意把你的笔算过程分享给大家？说一说你是怎样算的？师：以小组为单位，研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。（课件展示）三位数乘以两位数的乘法计算方法：1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数每一位上的数，所得积的末位和个位对齐。2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数每一位上的数，所得积的末位和十位对齐。3.然后把两个积加起来。三、拓展练习，深化理解当堂检测一独立完成课时练31页课堂达标要求：独立完成，完成后自查自纠当堂检测二：独立完成课时练32页课后练习第2

4、题检测三独立完成课时练32页课后练习第3题。四、回归整理  反思提升这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，进一步学会了三位数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的办法，这是我们解决问题时经常采用的一种思路。要是让你计算四位数乘三位数或多位数乘多位数你有办法吗？你敢试一试吗？愿意动脑筋的孩子，请你们试试吧。鼓励学生大胆的展示、交流：1、数位对齐；2、分位相乘；3、合并相加；4、满十向前一位进1。教学反思：本节课我从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。我在上课过程中更加认识到小组学习在当前教学中的作用，通过小组合作学习，让每个学生充分发表自己的见解、交流自己对知识

5、的理解。在使用学习的过程中，既能认识到自己的不足，又能迅速学习同伴的长处，取长补短。同时更深刻地认识到对知识传授过程中细节的处理，有可能成为一节课成败的关键。教学中我没有将新旧笔算进行很好的对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法，没有利用好学生已有知识基础学习新知，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理，教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。在教学时，我觉得竖式的书写很重要，应该培养学生认真书写乘法竖式的习惯：（1）教学的板书做到以身作则；（2）要求明确，包括数学间的间距、

6、相同数位如何对齐以及横线的画法；（3）严格要求，作业批改中要求学生按要求书写