《生命的壮歌》之《蚁国英雄》

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1、生命的壮歌蚁国英雄一、教学目标要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解新词语意思。3.读懂故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。二、教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解新词语意思。三、教学难点：读懂故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。四、教学课时：1课时教学过程：（一）关于蚂蚁1.猜谜：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌进锅里。猜猜这是什么？——蚂蚁。（板书：蚂蚁）（写小）2.蚂蚁是一种昆虫，体长在2-5毫米之间，比米粒还小，重量也不足毫克

2、，这让你想到了哪些词？（1）生交流：微不足道、微乎其微、不足挂齿……（2）用书上的一个词来说就是——区区弱者。（3）中国的语言文字真是丰富，同一个意思可以用这么多的词语来概括。中国的语言文字还很有趣，同样的意思还可以用歇后语来表达。出示：鞭子抽蚂蚁——专拣小的欺。老虎吃蚂蚁——不够塞牙缝。蚂蚁拉火车——纹丝不动。蚂蚁扛大树——不自量力。（4）显然，蚂蚁是弱小的。（二）关于英雄1.说到英雄，杜甫的理解是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，李清照的诠释是“生当作人杰，死亦为鬼雄”，你对英雄又是怎么看的？2.师总结：

3、烽火辨三国，慧眼识英才的是英雄。一身钢铮铁骨，一脉血性豪情的是英雄。救黎民于水火，解百姓于危难的是英雄。3.无疑，英雄是高大的。（板书：英雄）（写大，红色）（三）完善课题1.蚂蚁虽小，但在它们的国度里，也有自己的英雄。（板书：国），让我们一起读读课题——蚁国英雄。2.读完之后，你有什么疑问？（1）蚁国英雄是谁？（2）蚂蚁这么弱小，怎么会成为英雄？（板书：？？）3.学贵有疑，更贵在释疑，请同学们带着问题仔细品读这个故事，去找一找答案。4.现在你知道了蚁国英雄是谁？——外层蚂蚁。5.这对于我们来说是个小问题，一下子

4、就能解决。（擦去？）弱小的蚂蚁为什么能成为英雄？这是个大问题，也是个主要的问题，需要我们好好去推敲，所以在语文学习的过程中，我们要学会分清主次（板书：分清主次），这样我们才能把握重点，学有成效。（四）解决问题1.英雄有出处，故事有起因，这个故事的起因是？——由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。（板书：起火）2.文中的这几个词都是写火的，你会读么？出示：火舌舐动火海火神肆虐(1)火舌舐动这就是火舌，看拉图片你知道了为什么叫它火舌么？（形状像人吐舌的样子。）火舌随风而动，就叫火舌舐动。（2）火海这就是火海，你的

5、眼前看到的是什么？（一大片如同海水一样的火。）你来读好这个词。如果让你在火海后面也加个词，你会加?这火像波浪一样翻腾上涌，我们叫它——火海汹涌，谁来读好这个词？（3）火神火神是神话中的司火之神，中国民间传说中最著名的火神叫祝融，相传，凡是火神出现的地方就会出现弥天大火。生灵就会遭到肆无忌惮地虐杀，这就叫——火神肆虐，谁来读好这个词？3，读着读着，你发现了这火势是?(越来越大)你能用朗读表现出来么？火到处蔓延，我们一起读。4.文中有一句话直接写火的话，出示：“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小

6、的丘陵。”（1）项链给你的感觉是？在这里把什么比作成了项链？——顺着风势走着的火舌。这又是一串怎样的项链？（危险的，恐惧的，会夺去蚂蚁生命的……）（2）这火铺天盖地，谁来读好这个词？这火排山倒海，你也来读。这火势不可挡，我们一起读。5.这火越烧越大，出示：“一群蚂蚁被火包围了！”(板书:被围)(1)这是谁说的话？虽然没有明确的提示语，你能揣摩下他说这句话时是怎样的表情动作或者是怎样的语气？（2）你是从哪个细节上体会到的？——感叹号。有时候，关注细节（板书：关注细节）会让你感悟到许多文字背后的东西，一起读读这句话

7、。6.此时，出示：“被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。”（1）这句话给你一个怎样的信息？（蚂蚁很多）（2）读好这句话。7.出示：“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”(1)读了这句话，你有什么感受？——火已经开始夺去蚂蚁们的生命。（2）谁来读好这句话？8.我们一起来读读这三句话，感受一下当时的情景。（1）蚂蚁此时的处境可以用这些词来表达：出示：岌岌可危危在旦夕走投无路九死一生进退两难命悬一线9.此时，你的心情是?(1)作者也不免为这群蚂蚁感到惋惜，他首先想到的是——出示：“这群可怜的蚂蚁肯定

8、要葬身火海了！”（2）一个“肯定”让你体会到了什么?(3)舐动的火舌将会夺去蚂蚁们的生命，谁来读好这句话？蔓延的火海将会把一切化为灰烬，谁再来读？肆虐的火神将无情的魔爪伸向了这群蚂蚁，一起读。10.那么，作者万万没有想到的是什么呢？出示：“可万万没有想到……肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”（1）请同学们自由读读这段话，说说哪些地方让你特别有感受？可以是一个词，一个动作。“束手待毙”说说你