教学设计-我的发现

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1、苏教版四年级语文下册习作3我的发现迎接小学李婷教学设计设计意图教学目标1.读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。2.借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。教学重难点1.培养观察的习惯；2.把观察所得有条理、有重点地写具体教学准备课前让学生留心观察生活，有哪些新发现，并寻找原因，收集有关资料，做好笔记。教学过程一、激情导入1.先让学生们

2、欣赏一组图片（课件展示）2.师：这些图片美吗？你知道是这是哪里吗？（引导学生思考，为什么这么美的景色平时他们没有发现。）3.再次欣赏一组图片（课件展示）4.师：同学们，这些图片大家熟悉吧，但这些图片所传递的信息中，哪些现象是你以前不知道的？请你用上“发现”这个词说一说。5.鼓励学生积极发言，师相机引导。二、开拓思路，选好题材。1.在日常生活中，只要你用心地去观察，你就会有许多新发现。课前布置大家留心观察生活，你又有了什么新发现呢？分组交流所得。通过生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。2.

3、我们在生活中有不少的新发现，请举例说说。3.这些图片是校园外学生们经常经过的一些地方。图片是校园内的景色，最后几张是学生们的日常学习、玩耍照片。提前让学生准备好，让学生自己发现，自己解决，这样会提高他们的学习兴趣，让学生自己发现，自己归纳，参与度高。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。三、学习《例文》，迁移写法。1.阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做

4、的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？（按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。）想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。2.引导归纳写法：a、按事情发展的顺序写，写明起因、经过和结果。b、按“发现问题--探究问题--解决问题”的思路来写。c、写作过程要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来写。这样才真实可信，让人读起来津津有味。如果是写物，要写清事物的特点和产生现象的原因。四、总结1.回顾课堂上的发现，再次请学生们说说自己的

5、新发现。2.优秀习作赏析。3.总结a.总起，引出发现。（一两句话）b.你是怎么发现的？你发现了什么？你发现的东西是怎么样的？然后引出疑问。（一定要把过程写清楚、写详细）c.你是怎样找现象的答案的？要一步步写具体。（可以查找资料、询问他人，也可以自己做实验验证）d.总结，这次发现让你懂得了什么道理？五、作业完成本次习作。指名学生分三部分朗读，其他学生边听边思考问题。让学生自己解决问题，教师相机引导。结合例文，归纳写法帮助学生及时回忆巩固。通过优秀习作再次巩固帮助学生总结习作的一般写作步骤（这个有利于写作水平

6、中下等的同学）。提醒学生本次习作的点睛之笔就是在全文最后――这次发现让你懂得了什么道理？板书设计我的发现留心生活按事情发展顺序写：发现问题――探究问题――解决问题写清事情经过，以及人物是怎么做、怎么想教学反思让学生通过对生活中的小现象提出疑问，并且通过查阅资料来得知答案，让孩子们在交流自己的发现中体会只要留心观察，多看、多想、多问，就能做生活的有心人。在教学过程中，由于是第一次上这样的公开课，所以学生比较害羞，羞于表达，只有个别学生敢于表达自己的意见，导致课堂气氛不够活跃，今后要加强他们的自信心，多鼓励他

7、们积极表达自己的看法。