掷一掷jiaox 人教版五年级上册

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1、《掷一掷》教学设计教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第50～51页“掷一掷”相关内容。教学目标：1．在活动中运用已学过的组合、统计、可能性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，渗透概率思想，让学生在数学活动中充分经历猜想、实验、验证的过程。 2．通过活动，培养学生合作意识、动手实践能力，感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。教学重点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和2，3，4，…，11，12，明确掷出哪些和的可能性大。教学难点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和为什么是5，6，7，8，9的可能性大。教学准备：教师准备红色、白色骰子各1个、课件一套；学生两人一组，每组红色、白色骰子各

2、1个、彩色笔及学习单等。一、情境导入1．认识“骰子”。课件出示“骰子”图片，请学生说出它的名称。2．创设情境，提出问题。我掷出一颗骰子，得到6的可能性有多大？为什么？其它数字呢？（学生回答）如果我同时掷出2颗骰子两个朝上的面的和有可能是多少？今天就让我们一起走进掷一掷的课堂，来看看小小的骰子里面蕴藏着哪些秘密。（板书课题：掷一掷）二、设置问题，猜想的开始 1、两个队进行掷骰子比赛。课件出示游戏规则，同时掷出两个骰子，如果和是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢。如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。现在你认为哪个队赢得可能性大？让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。2、现在让我们

3、来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。老师用画正字的方法记录那队赢。4、同学们，我们掷了20次，能判断哪队赢的可能性大吗？为什么？（试验次数少，有偶然性。）5、那么我们全班都来玩。课件出示活动要求及分工。同桌2人轮流掷色子，另一人在条形统计图上做记录，最先涂满一行游戏结束。记完以后把记录单贴到黑板上。（1）操作实践，学生小组合作。（2）汇报小组合作交流的结果，汇总全班统计结果到课件的柱形图中。学生汇报结果，红队赢的次数多。（3）观察柱形图你能发现什么？总体趋势是中间高两边低。三、发现问题，猜想的深入。    1、实验结果红队获胜的可能性大。与我们猜想的结果不一样，为什么点数和少的

4、红队反而赢了？点数和多的蓝队反而输了呢？结合刚才掷色子的过程思考，为什么掷出中间数字的次数比较多？（生以某一个点数和为例说明）掷出几的可能性最大？掷出几的可能性最小？为什么？2、提示同学先思考，为什么掷出的点数和2和12最少。（因为2和12都只有一种情况才能掷出）3、那掷出其它数都有哪种情况呢？请小组为单位讨论并写一写？完成2号记录单。用自己喜欢的方式写理由。例如：算式、数字等等。列举点数和可能出现的情况。提醒：点数和最大为6，不可能有7、8、9等数。小组汇报展示。列举法：点数和等于2的情况1+1点数和等于3的情况1+2,2+1点数和等于4的情况1+3,2+2,3+1……四、解决问题，猜想的

5、验证1、出示课件，请同学回答掷两个色子，一共可以出现多少种情况。（36种）其中，红队赢的情况有多少种（24种），蓝队赢的可能有多少种（12种）2、师：现在，大家知道为什么红队赢的可能性大了吗？（红队赢的情况多，可能性大）3、刚才观察条形形图，掷出几的可能性最大？现在我来掷两个色子，请大家猜一猜我掷出的点数和是多少？只有一次机会。掷出7的可能性最大，就一定掷出7吗？  提问学生，这说明了什么？（说明掷色子有偶然性） 课件出示概率论是一门研究事情发生的可能性的学问，虽然在一次随机试验中某个事件的发生是带有偶然性的，但那些可在相同条件下大量重复的随机试验却往往呈现出明显的数量规律。五、拓展延伸1、

6、如果同时掷两个骰子，得到12的可能性有多大？如果同时掷3个骰子得到18的可能性有多大？如果同时掷4个骰子得到24的可能性有多大？明白了掷骰子的奥秘，有兴趣的同学可以在课下尝试猜想用3个色子同时掷，和会出现哪些情况，哪些和出现的可能性更大，掷出18或3的可能性有多大。并动手掷一掷，验证你的猜想对不对，交流一下其中有什么奥秘。好吗？ 2、掷两个骰子，得到两个数，它们的积如果是单数红队赢，如果是双数蓝队赢。公平吗？探讨原因。×1234561123456224681012336912151844812162024551015202530661218243036六、全课总结。说一说你有什么收获？