2019五年级语文上册 第四单元 12《藏北草原》教案 鄂教版

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1、藏北草原一、教学目标（一）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（二）理解课文内容，能够想象画面，联系上下文体会重点词句中蕴含的思想感情。（三）体会文章的表达方式，感受藏北草原的景美、人美，感悟作者对草原、家乡的热爱之情。二、教学重、难点（一）教学重点通过理解重点语句，感受草原的景美、人美，能够想象美丽的画面（二）教学难点体会文章的表达方式，感悟作者对家乡的热爱之情三、教学准备多媒体课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）复习导入师1：同学们，在11课黄河源中，我们追逐着作者的脚步走进青海，身临其境

2、般地目睹了黄河的源头，发现奔流的黄河，其源头竟可以用“泉眼无声惜细流”这样“有趣”的诗句来形容。今天，就让我们紧随作者大次央的步伐再去一次西藏，一起领略他家乡的美丽，大家跟我齐读课题：12藏北草原。（板书课题：藏北草原）师2：读这个课题，同学们有没有什么想提醒大家的吗？（幻灯片出示课题，标注“藏”的两个读音，学生组完词之后，齐读巩固）生：藏，多音字师：那你能为每个读音，组个词语吗？请你来说。生1、生2：......师：嗯，同学们的词语积累很是丰富呢。藏（zang）：多组成名词性词语，如藏北草原、西藏、宝藏。（cang）:

3、多组成动词性词语，如捉迷藏、收藏。大家看这里，跟老师齐读。师：大家都听过什么草原啊？谁来说一说，请你来说。生1、生2、生3：......师：下面大家来看白板，一起了解一下有关藏北草原的情况。我请一位同学起来为我们大家读一下。生：（二）初读课文，整体感知（景美）1.解决生字词师3：下面我找一位同学来读一读本课的学习目标......。师4：要想流利、有感情的朗读课文，生字词是必过的坎。这篇课文里的生字词，大家都提前预习了。现在让我们一起来检验一下，看哪个小组掌握的最好？我看哪个小组最积极，展示的最精彩？下面请×组同学为我们展

4、示，大家认真听。（出示生字并组词，提醒写法时，在黑板上示范写）评：集体表现积极，声音洪亮，干净、利落，奖励2分（加分）师：谁来评价一下这组的表现？生：......师：评价应注意：总体：......，优点：......，不足：......（学法指导），积极回答问题，奖励2分师：哪个小组还想再来展示一下？奖励2分谁来评价？评：谢谢你，你的评价很全面详细，像个专家一样。奖励2分师5：对于这些生字词中同学们易出错的一些地方，你有什么想要提醒大家的吗？生：......师：奥，你提醒的是读法。以后，老师告诉你们预习生字的时候，需要注

5、意的有平翘舌音、前后鼻音、近音字这三类情况，那么你就能把这些生字的读音掌握比较全面、透彻了。在本课中，平舌音：藏、酥、增后鼻音：藏、整、增、隆近音字：蝴、舞、酥；整、增翘舌音：整、遮那谁想提醒写法呢？我看谁最积极？奖励2分师：他说的对吗？你提醒的真全面、很到位，观察的很用心。藏：竖折，臣（和“熙”区别）。整：点。蝴、蝶：提。舞：四竖，撇折。隆：中间一横。稼：捺变为点。齐读正音。2.整体感知师6：字词都读准了，那句子读的怎么样呢？那请同学们按着学习目标第一步的要求，正确流利有感情的朗读课文，想一想这篇课文主要从哪几个方面来

6、描写藏北草原的？生1、生2：......师：（板书：景、人、美）师7：草原的景色是怎样的呢？请大家自由、放声地朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写的很美的句子。师：谁来读写的美的句子？（出示幻灯片：例句1、例句2）请你来说一句。生：......师8：先读这就话，想一想你仿佛看到了怎样的画面？生：例句1：“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”（启发想象，指导朗读。重点体会：“一望无际”）生1：......，我仿佛看到......师：不错，你的想象力真丰富，很好的理解了“一望无际”，就是一眼望不到尽头，无边无际，你眼里

7、的草原有种“天苍苍，野茫茫”的感觉。放眼望去，目之所及，一碧万里，如此辽阔、空旷，气势恢宏！现在就请你，把你对这种美的感受送进去，再读一下吧。生2：......师：大家看白板，这就是我们一望无际、一碧万里的美丽的藏北草原。谁能看着这样美的画面，把这句话再美美的读一遍。（出示草原图片1）生3：......师：让我们看着这幅美丽的画面，再美美的齐读一遍。师：谁还找到其他句子啦？请你来读一读，并说一说，从这句话当中，你仿佛看到了什么？生：例句2......“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋里，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟

8、遮住自己。”我仿佛看到了......师9：再请一位同学起来读这句话，想一想这句话是怎样体现草原的美的？（体会表达方法，指导朗读。）（出示图片2）生：把什么比喻成什么，把什么拟人化。师：是啊，作者充分运用比喻和拟人手法，将......比喻成......。并将......拟人化，一个“遮”字，使“帐篷”活了起来，独有生命