2019年(春)二年级品生下册《自我保护不麻痹》教案 山东版

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1、2019年(春)二年级品生下册《自我保护不麻痹》教案山东版单元概述：通过本单元的三个活动主题，使学生认识常见的安全和交通标志，自觉遵守交通规则，尝试用自己喜欢的方式宣传交通安全知识。学习一些基本的紧急求助和自救方法，培养自我保护的意识和能力，养成良好的生活习惯。初步形成遇到紧急情况不胆怯、不怕难、勇敢机智保安全的个性品质。课题自我保护不麻痹年级二 教材版本山东人民版 课程内容：初步形成遇到紧急情况不胆怯、不怕难、勇敢机智保安全的个性品质。教学目标1．热爱生活，珍爱生命，初步培养对社会的责任感。2．养成自觉遵守和宣传交通规则的行为习惯。培养安全意识，养成良好的安全生活习惯

2、。3．认识常见的安全和交通标志。学习求助和自救方法，提高自我保护的能力。4．体验提同问题、探索问题和解决问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动，如调查、讨论、模拟表演、合作交流等。教材分析 本单元主要使学生认识常见的安全和交通标志，自觉遵守交通规则，尝试用自己喜欢的方式宣传交通安全知识。学习一些基本的紧急求助和自救方法，培养自我保护的意识和能力，养成良好的生活习惯。初步形成遇到紧急情况不胆怯、不怕难、勇敢机智保安全的个性品质。教学准备1．教师：相关录像、图片资料2．学生：通过多种方式了解自救知识3．有关的录像、课件、学生表演的道具。学生分析日常生活中，小学生更容易受到

3、意外伤害，学会一些自救方法，可以降低受伤害的程度，更好地保护自己。设计时，教师要充分开发利用社会资源，尤其是结合当地情况，适当安排防溺水、安全使用农药等内容，使活动更贴近学生的生活实际，让学生在活动中有更深的体验、感悟。教学设计思想本课的学习活动侧重于学生的交流，教师要做好相应的组织工作。从儿童的现实生活切入，选择贴近儿童现实生活有意义的内容，增加活动的形式，凸显活动性、趣味性及品德教育等，使儿童积极主动地去发现认知、自主探究、主动实践。教学重点让学生学会一些最基本的自救方法，树立保护自己的意识，培养学生随机应变的能力，并将其应用到生活中去。教学难点通过交流，搜集相关资

4、料，培养学生搜集资料，运用资料的综合能力，通过学习，让学生掌握一定的自救技巧。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的交流，教师要做好组织工作。1.学生自主学习与独立思考相结合2.探究式学习和问题互动解决为主导3.个人研究和小组合作相结合课程资源开发引导学生把课堂上学到的知识应用于生活实际，将知识转化为能力，培养学生的社会责任感。同时为教师联系学生的生活实际、创造性地使用教科书留出了空间。教学条件说明本课与学生生活联系比较紧密，学生交流起来应该没有什么困难。教学进度建议本次教案设计需要二课时来完成。活动过程：第一课时  居家安全不大意一、 课件导课、点明主题1．播放课件：一

5、家三口忘关煤气阀而煤气中毒身亡的事件。2．提问：你看到了什么，想到了什么？3．小结：自我保护不麻痹、居家安全不大意[设计意图：激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目标。]二、联系实际、体验明理1．你在家中因自己不小心而发生过危险的事吗？2．为什么会发生这种危险的事？以后你打算怎么办？【设计意图：重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。】三、讨论研究、指导行为1．做个小小安全检查员：找找危险物品（点击课件：剪子、刀子、药品、电器等）2．给危险品找家（分类）3．小组讨论回报：

6、对于这些危险物品应该怎样处理好。4．小结：居家安全不大意、危险物品不乱动，小心摆放和使用。如果危险发生了，不要慌张、学会自救，这样，我们就可以很好地保护自己。【设计意图：教育要面向全体学生，通过生生互动，师生互动让学生交流自己的切身感受。】四 、情景表演、学以致用1．情景判断：出现下列情况是，你会怎么做？（点击课件，出示情境）2．学习儿歌：危险物品不乱动，居家安全不大意。遇到险情快报警，时时注意保安全。第二课时 机智勇敢保安全一、情境创设、导入新课故事《聪明的王坤》分析辨别（1）王坤是怎样抓小偷的？（2）你认为王坤是个这样的孩子？（3）如果是你，你会怎样做？板书：  不

7、害怕→勇敢→保安全叫人帮忙→机智 [设计意图：故事导入激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目标。]二、故事表演、真实再现1．按书上的故事情节，分角色让学生表演2．对各个故事情节进行分析判断。3．小结：同学们，老师相信你们已经知道了如何才能机智勇敢保安全。学会自我保护是热爱生命的一种表现。同学们，为了家庭的幸福，社会的平安，让我们都来保护好自己。三、知识应用、巩固练习课后练习：我懂得了那些机智勇敢保安全的知识。【设计意图：在品德与生活教学中我们要始终坚持以人为本的原则，每个学生都是一个生命体，他们有自己的思想，我们要尊重学生的个性发展