2019年(春)二年级语文下册《江凡》教案 北师大版

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1、2019年(春)二年级语文下册《江凡》教案北师大版一、教学内容分析:《江凡》一课是“小英雄”这一单元的一篇主体课文,本文讲叙了10岁的江凡面对火灾能冷静地想办法自救,还救出了奶奶的邻居。这篇课文比较贴近学生的生活,是培养学生自救意识的教材。二、教学目标:1.认会13个生字,学写7个字。2.在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。3.提高自救意识,学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。教学难点分析:在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系,提高识字效率。三、教学课时:7课时四、教学过程第一课时一、谈话导入,激发兴趣1.让同学们说一说课前搜

2、集到的有关火灾中的自救知识。2.同学们,当火灾发生时,我们应该怎样做呢?今天,我们就来认识一位我们身边的小伙伴江凡(板书:江凡),看看他在火灾发生时的表现。二、初读课文,初步感知,随文识字1.学生按要求读课文,注意读准字音。大屏幕出示自读要求:①圈出生字、词。②标出小节。2.师范读,学生听准生字词的读音。3.同桌之间互相合作识记生字。4.大屏幕出示词语:火焰、迅速、咳嗽、惊慌、商、摸、终(齐读、开火车读、指名读)三、理解课文,指导朗读1.学生自由读课文,做到正确流利。说说你认为江凡是一个怎样的人?2.同学们谈对江凡的初步认识。3.从

3、课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人?在学生讨论交流的基础上,从以下两个方面重点指导。⑴引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定:①当时的火势怎样呢?仔细看图(出示课件),再读一读课文2、4、自然段,用自己的话说说当时的火情。②从课文哪些词语可以看出当时火势庞大,情况紧急?(体会“惊慌”的意思,并抓住重点词语指导朗读)③假如你看到这样紧急的火情,你会想些什么?江凡又是怎么做的?(老师引读,学生齐读)⑵引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。①自由读课文3、5自然段,小组讨论:从这些段中写了江凡是怎么做的?哪些地方可以表现江凡的冷静

4、机智,请把这些词语画出来。(进行相关的朗读)②江凡为什么拿衣服包住口鼻?从这儿可以看出什么?③在什么也看不见的楼道里,江凡为什么能把这么多的人从火中救出来,想一想我们应该向江凡学习什么?④填空:着火时,江凡正在(),他和()在一起。江凡是()着在()找到出去的大门的。4.你认为江凡是英雄吗?你对江凡说的话有什么看法?5.学生自由读课文,边读边体会。6.指导有感情的朗读课文。四、拓展延伸如果你遇到这种情况,你会怎样做?第二课时一、复习引入1.有感情地朗读课文。2.结合江凡的表现,说说火灾发生时我们应该怎么做?二、识记生字词(一)识记词

5、语1.幻灯片出示新词。2.识记词语:⑴自由读。⑵指名读,正音。⑶小老师领读。⑷齐读。(二)识记生字1.幻灯片出示带拼音的生字,自由认读。2.自主识记生字,同桌交流识记小窍门。3.拿出生字卡片,同桌互学互考。4.游戏巩固识字:摘苹果游戏、开汽车游戏。(三)巩固练习。照样子补充词语。 例:(挤)来(挤)去  ( )来( )去  ( )来( )去  ( )来( )去   ( )来( )去  ( )来( )去  ( )来( )去(四)阅三、指导写字1.出示要写的字,认读、扩词、练习说话。2.观察字形,指导书写。重点引导学生观察生字如何占格,

6、书写时要注意什么,指导学生书空。3.教师范写、学生练写。4.学生抄写生字词,教师巡视,及时纠正学生出现的错误。四、作业安排:查阅资料,观看视频,学习火灾、地震等灾难发生时的自救知识。五、附录(教学资料及资源):课件、与火灾、地震等相关的视频。六、自我问答(教学反思):《江凡》是根据真实的故事编写的,讲的是2002年3月1日,10岁的小江凡所住的楼房失火,父母又不在身边,在危难关头,将奶奶和30多位遇险的邻居带出火海,自己也获救的感人故事。在教学本课时我要求学生认真品读课文,在读中感悟,在读中理解。在讨论课后题时,我根据学生对江凡行为

7、的理解,因势利导,帮助学生提高了认识。生字教学运用多种方法,充分调动学生识字的积极性,收到了良好的效果。小学教育资料好好学习,天天向上!第3页共3页

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