2019年(秋)一年级语文下册 课文1 2 小树谣说课稿 语文S版

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1、2019年(秋)一年级语文下册课文12小树谣说课稿语文S版说教材与学情分析：　　本课是一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节讲的是春天小树发芽了，第二节讲的是小树开花了，第三节讲的是小树对小鸟唱的歌。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。课文以朴实的语言，简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色，同时，结构的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口。说教学目标：　　1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。　　2、正确流利地朗读课文。　　3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱

2、惜树木、保护环境。说教学重难点：　　1、识字是教学重点。　　2、通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护，培养学生的想象力是难点。设计理念：　　以读促思，重在体会，发挥学生的主体作用，通过各种形式的读得到了落实。对学生的想象和体会训练扎实。说教学过程：　　一、激趣引入，揭示课题　　1.播放音乐出示美丽春景图，小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？　　2.揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容？（小树谣就是小树的歌谣）小树会唱些什么歌谣呢？　　二、初读课文，认识生字　　1.自读课文，遇到不认识的字先停

3、下来拼一拼，拼准了再读。问：在读的时候如果遇到不认识的字，用什么办法去认识它。　　2.边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。　　3.同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。　　4.开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。　　5.出示词语宝宝，让小老师领读，问小老师温暖的意思，让生说出温暖的什么，在指名生用温暖造句。　　6.玩对口令游戏，师说出生字，让生说出这个字在几号。同桌互相玩，全体同学抢答。7.指名读文，评读，自荐读。（他读的有哪些地方值得你学习？哪些地方你可以超过他？）　　三、再读课文，读中感

4、悟　　1.读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容？　　2.选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么？然后四人小组交流交流你的收获。　　3.检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么？　　（1）读了第一小节，你明白了什么？（我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢）小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴（指导学生看小树长出绿芽的图），你能把这节读好吗？指导读，两个“绿”字应读得稍重一点，加上摇的动作读。　　（2）读了第二小节，你懂得些什么？（我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞）小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了（指导学

5、生看小树长出花蕊和花苞的图），你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗？指导读，两个“红”字应读得稍重一点，加上小树在春风中摇的动作读，读出美和快乐的感情。　　（3）读了第三小节，你又知道了些什么？（我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢）小树对小鸟真好呀！谁能把小树说的话读好？再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么？　　（4）角色表演朗读，学生扮演“小树与小鸟”进行对话。　　四、背诵，诵中感悟　　1.谁能把课文准确、流利地读一读？　　2.练习背诵，全班同学站起来加上动作背诵。　　五、书写，学会生字　　1、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。　　2.你发现了什么

6、？　　（比如你觉得哪个字最难写？哪些部首你认识，哪些是新出现的？这些字是什么结构？你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？这个字写的时候要特别注意哪些笔画？小组交流，互相说说。）　　3.教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。　　4.指导学生先描红，再独立书写。　　5.引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。　　六、总结，课外拓展　　1、多么勇敢，多么坚强的小树，它不仅保护小鸟，给小鸟一个温暖的家，还能净化空气，让我们呼吸新鲜的空气，我们要好好的保护小树。　　2、说说你将如何保护小树。　　说板书设计：　　板书简洁明了，重难点突出小学教育资料好好学习，天天向上！第3

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