科学教师教学评估标准

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1、河北省义务教育阶段科学教师教学评估标准 —级指标 二级指标评估等级标准评估方式 A B C 职业爱岗敬业 热爱教育事业；热爱教师工作：关爱学生。热爱教育事业；比较喜欢教师工作；关心学生有体罚学生行为。 学生访谈教师访淡道德  为人师表遵纪守法，诚恳守信；具有健康的心态，乐于奉献；教书育人。遵纪守法；具有健康的心态：教书育人。有违规行为。 学生访谈教师访谈  学历资格达到相关学科大专以上学历。达到相关学科中师学历，正在进修高一级学历。达到相关学科中师学历。教师对话相关证书  教学技能能用普通话进行教学；

2、能用规范的汉字板书，具有良好的科学素养，能制作简单教具和课件；能利用网络等现代信息技术学习和研究；有完成科学知识教学、探究活动指导所需要的专业技能。基本能用普通话进行教学；能用规范的汉字板书；有基本的科学素养，基本具备科学知识教学、探究活动指导所需要的专业技能。不能用普通话进行教学；板书凌乱，只具备部分科学教学必需的技能。 教师对话 课堂观察专 业  教学能力 有较强的语言表达能力；了解学生的年龄特点和学习情况，具有对学习困难预测、诊断、指导的能力；有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。有一

3、定的语言表达能力：能预测教学活动中可能出现的问题：能根据学生的差异进行指导。 教学语言平淡，缺乏对学生已有知识水平和学习困难的研究和预测。 教师对话课堂观察水  平   作业指导 把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作，做到课内、外知识训练性作业及时批改；能根据知识与技能训练的需要，开发、丰富作业内容，特别重视尝试性、探究性实践括动作业的设计和指导。把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的手段，做到课内知识训练性作业及时批改；重视探究性实践活动作业的设计和指导。 作业指导不及时：基本没有

4、课内、外探索性实践活动的设计和指导。 学生访谈查阅学生作品  教学质量  任教班级期末知识技能成绩考查高于校内平均水平，没有不及格的学生：所指导的学生有创新活动成果。  任教班级期未知识技能成绩考查达到校内平均水平，没有不及格的学生。所指导的学生有创新活动成果。  任教班级期末知识技能成绩考查低于校内平均水平，有不及格的学生。所指导的学生投有创薪活动成果。  学生访谈查阅资料   专 业 发 展         终身学习  有自主学习、自我提高的愿望，通过读书、看报、网络等方式学习先进教育教学理论，有

5、做学习笔记的良好习惯；能按学校学习制度和要求．积极参加学校组织的各种学习、进修，完成学校规定的学习书目。密切关注学科发展的新理论和新成果。能按学校学习制度的要求，参加学校组织的各种学习，完成学校规定的学习书目，并写出读书笔记。能了解一些学科发展的新理论和新成果。把完成学校规定的读书计划看作任务或负担。不关心学科发展的新理论和新成果。   教师对话读书笔记    观念转变   建立新的课程观，重视课程内容的整合、开发和创新；转变教学观，教师由单纯的知识传授者转变为学生活动的组织者、指导者和合作者，形成师

6、生互 动的课堂教学氛围；树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重学生的人格和差异，因材施教。对建立新的课程观、课程内容的整合开发和利用有一定的认识；知道、认同新的教学观．并尝试教学行为的改变；对建立新的学生观有一定 的认识，关注学生差异，因材施教。 不愿进行教学方式改革的研究和尝试。       教师对话课堂观察      反思交流   有自我反思的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通：能通过学生课堂学习活动、学生作业及知识考查情况，反思自己的教育观念、教学

7、行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。 主动与同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的课堂教学进行自我反思，并尝试改进。   有自我反思的愿望，但不愿主动与他人交流。      教师对话查阅资料     研究行动    积极参加教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作用；能发现课堂教学中的问题。对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议，并进行 跟进研究：有教学研究、总结的文字成果，专业水平不断提高。  能按时参加教研活动，并完成教研组交给的任务；能发现课堂教学中的一些问题，能认真倾听

8、、思考同 事对问题的分析和改进建议，并努力改进自己的教学；能写出教学故事和案例；专业水平有提高。 缺乏参与教研活动的内在需求和愿望；能写出教学反思。       教师对话 查阅资料    主持开发并实施一门校本课程；主持学区(片)、学校问教研主题研究或为研究活动提供课例；承担或参与开发并实施一门校本课程，主持本校主题研究或为研究活动提供参与教研组或备课组教研活动：没有参与过  研究能力  参与省级以上教育规划课题，有阶段性成果。(有一 项即可)课例：承担