广州教学评估标准

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1、一、广东省普通高中学科教学水平评估指标1．广东省普通高中语文教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1．教学管理1.1教学理念1.2教学计划102．教学保障2.1教学人员2.2教学条件103．教学过程3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源604．教学效果4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展20说明:1．评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”

2、；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。96广东省普通高中语文教学水平评估指标一级指标二级指标评估标准分值评分操作方法得分备查材料自评他评1．教学管理1．1教学理念①体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验）》要求。实施素质教育,体现创新教育，具备先进的语文教学理念。②坚持启发式教学。③面向全体学生，因材施教。④体现语文工具性与人文性的统一；重视学生实践能力培养和个性发展。5③要素2分，其余各要素1分。①能够体现语文教学理念的有关材料。②新理念体现为具体的教学言行。③三维

3、目标落实在具体课例中。④教学过程中工具性人文性统一。1．2教学计划①按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（粤教基〔2004〕47号文）要求，开齐、开足必修模块，达到课程标准教学要求。②按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》（粤教研〔2005〕7号），语文教师创造性地实施国家课程，发挥教师的专业特长，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求。③学校语文科组有教学工作计划；教师有学年和学期教学计划；计划目标明确，措施具体。5①②要素2分；③要素1分。①语文课程必修与选修课开设表。②科组教学工

4、作计划。③语文综合实践活动计划。④语文科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。962．教学保障2．1教学人员①专任教师数量满足语文教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体语文教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行语文教学和交流。②科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担语文教学课题研究。③科组有教师专业发展计划和制度，落实语文教师继续教育学分管理制度，教师修足继续教育学分；开展了校本教研和校本培训。④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的语文学科带头人

5、，并能开设有一定影响的示范课、研究课。⑤教师具有信息技术与语文教学整合的能力，计算机辅助教学授课占15%以上，80%以上语文教师能熟练使用计算机，能自行开发部分多媒体课件。5每要素1分；一项缺失扣0.5。扣完为止。⑤要素中未达到的，该项得0分。①专任教师情况表。②反映教师专业发展、工作水平、学历状况的有关材料。③科组长、学科带头人具体材料。④校本教研制度建设和开展活动的材料。⑤教师听课记录本。⑥教师开发的部分课程资源（如多媒体课件）。2．2教学条件①按照《普通高中语文课程标准（实验）》的要求配置足够的语文图书资料，

6、并使资料得到充分使用。②具有进行自主合作探究教学活动（含开展语文综合实践活动）的社团、基地、小组等活动条件。③学校经费使用计划中，用于语文教师专业发展、语文图书更新等有足够权重。④校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的语文教学应用软件，语文教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。5①要素2分。②③④要素各1分。①语文图书资料配备情况、使用制度、使用效果等。②语文图书资料使用情况登记表。③社团、基地、小组等活动条件资料及实践活动记录。963．教学过程3．1教学常规①年级组备课制度完善，有固定的交流和研

7、讨时间；全体语文教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，努力形成教学个性和特色。②教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”，充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。③教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间，学生参与教学过程。④积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分

8、明。⑤教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。⑥教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能作出及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。⑦教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。⑧教师为