江苏省义务教育优质均衡发展督导评估自评表(2012)

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1、编号：_______________江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展督导评估自评表县（市、区）联系人移动电话办公电话申报时间江苏省教育评估院印制66《自评表》填写说明一、本表系县（市、区）申报义务教育优质均衡发展评估的参考用表，意在帮助县（市、区）全面真实反映义务教育优质均衡改革发展成果，为专家组提供较为详实的评价参阅资料。建议县（市、区）对照《江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展督导评估指标》，在认真、全面自评的基础上填写。二、“自评报告”为总结性文本，与《申报表》“评估申请”和现场考察汇报材料的内容应基本一致，主要包括本地教育概况、创建工作情况、义务教育优质均衡发展30条

2、指标达成情况、存在问题等。字数不超过6000字，字体为4号仿宋体。三、“常态数据”与《申报表》一致。概括反映区域概况和评估指标相关的主要数据，请如实填报。已明确统计时段的数据项按规定时段填报，其他数据为即时数据。填写时注意数据单位、统计口径（原则上按国家统计口径执行，无统计口径的按有关文件精神或常规要求填报）等。确无相关数据的或无法统计的数据项目均可不填写，在数据栏内注明“无”或“未统计”。四、“分项自评”中的“自评概述”要紧扣指标简要总结建设工作情况、取得的成效和经验、存在的问题及改进措施，字号为小4号仿宋。“关键数据”用以反映达标状态，填写时注意填报说明、时段要求、数据单位、统计

3、口径（要求同上）等。凡涉及“中小学”的，是指义务教育阶段的“小学”和“初中”；凡有关数据用小数点的，除差异系数保留2位外，其余一般保留1位小数点；无“本年”数据的项目可填写最近一年的数据。“佐证信息”包括文本信息和附表，供网上申报时参考。五、《自评表》请用A4幅面的纸张双面打印，所有表格宽度均为15厘米。无须彩色印制、豪华装订。六、《自评表》封面“县市区（公章）”处请加盖县（市、区）政府印鉴，“审核人签名”为县（市、区）人民政府主管教育的领导，“联系人”为教育局局长或分管迎评的副局长，“移动电话”为联系人手机号码，“办公电话”为教育局办公室电话号码。七、《自评表》在申报时与其他申报材

4、料一并寄送江苏省教育评估院（一式六份，电子文本发送jsywjypg@126.com）。八．该表同时作为现场考察提供给专家组的必备资料。申报后的《自评表》数据一般不作变动，如有改动需另文说明。66目录一、自评报告…………………………………………（页）二、常态数据…………………………………………（页）三、分项自评…………………………………………（页）（一）普及巩固与机会均等……………………………（页）（二）规划布局与办学条件…………………………（页）（三）师资配置与教师素质……………………………（页）（四）素质教育与学生发展……………………………（页）（五）教育管理与经费保障………………

5、……………（页）66一、自评报告66二、30条主要指标自评结果指标序号自评结果扣分主要原因(紧扣评估要点)分值得分扣分第1条3第2条5第3条3第4条5第5条2第6条3第7条3第8条5第9条2第10条3第11条2第12条3第13条4第14条2第15条5第16条2第17条3第18条5第19条2第20条3第21条3第22条3第23条5第24条2第25条5第26条5第27条2第28条3第29条2第30条5合计100-66三、义务教育优质均衡发展水平常态数据序号项目数据数据来源1本地区户籍人口总数（人）2本地区暂住人口总数（人）3现有乡镇街道数（个）4县(市、区)土地面积（平方公里）5上年度地

6、区生产总值（万元）6上年度地方财政一般预算收入（万元）7上年度地方财政一般预算支出（万元）8义务教育阶段中小学校（所/不含教学点、非独立法人校区）（8-1）公办（所）（8-1-1）完全中学数（所）（8-1-2）初级中学（所）（8-1-3）9年一贯制学校（所）（8-1-4）完全小学（所/含乡镇中心小学）（8-1-5）乡镇中心小学（所）（8-2）民办（所）（8-2-1）完全中学数（所）（8-2-2）12年一贯制学校数（所）（8-2-3）9年一贯制学校数（所）（8-2-4）初中学校数（所）（8-2-5）完全小学（所）（8-3）市直（所）（8-3-1）完全中学数（所）（8-3-2）9年一贯制

7、学校数（所）（8-3-3）初级中学数（所）（8-3-4）完全小学数（所）9初中非独立法人分校、校区数（个）10小学教学点数（个）11特殊教育学校数（所）12招收随班就读学生班级数（个）13义务教育阶段学校教师总数（人）（13-1）公办学校专任教师总数（人）66（13-2）民办学校专任教师总数（人）14义务教育阶段学校职工（含合同制）总数（人）（14-1）公办学校职工（含合同制）总数（人）（14-2）民办学校职工（含合同制）总数（人）15近三年义务教育阶段学