化学人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究

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1、课题：第六单元课题2二氧化碳制取的研究上课年级：授课教师：一、教材分析二氧化碳制取的研究重点是探究实验室制取气体的反应原理、发生装置和收集方法及实践制取。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，已具备一些制备气体的简单知识，所以已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能。可以让学生从简单的模仿到自主地探究。使得实验室制取气体的方法得到拓展和完善。二、学情分析通过前面五单元的学习，学生不仅掌握了基本实验技能，也学会实验探究学习方法。同时在第二单元课题3中，学习了氧气的实验室制法，初步学会了研究气体

2、实验室制法所要讨论的内容。学生的这些知识和技能的储备，为本课题的学习打下坚实的基础。三、教学目标通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题—提出假设—设计实验—分析解释收集到的信息—得出结论”整个参与过程中掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集，初步懂得所选药品、装置的原因，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。四、教学重点和难点教学重点：1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、操作步骤顺序2、二氧化碳的检验、验满教学难点：二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比

3、较五、教学准备药品和实验仪器，多媒体课件，学案。六、教学活动方案教师活动学生活动教学意图立标导入：打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？学生分组讨论并进行小组交流与展示学生观察实验现象（将气体通入澄清的石灰水教师用可乐饮料做演示实验）在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。澄清的石灰水变浑浊这一现象，可推出可乐饮料中逸出的气体的确是二氧化碳。用学生熟悉的可乐、雪碧等饮料提出问题，由教师的演示实验引入新课，意在拉近化学与生活的距离。达标过

4、渡：在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的——化学性质。接下来，我

5、们就沿着这一思路来研究二氧化碳气体的实验室制取。探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理。（1）提问：在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳呢？实验室里能选用这些反应来制备二氧化碳吗？学生回顾（媒体呈现表1、图1）学生活动（投影表2）讨论分析学生分组实验：稀盐酸和碳酸钠稀盐酸和石灰石稀硫酸和石灰石通过制取氧气的知识回顾，从方法的角度，为明晰二氧化碳制取的研究思路奠定基础，改变传统教学中的方法灌输，增强学生对气体研究方法的认识体验。教师讲述：很遗憾，我们所熟悉的这些能够产生二氧化碳的反应，因为生成的气体可能不纯、反应条件较难

6、满足等原因，没能入选实验室制备二氧化碳的反应。下面，老师再向同学们介绍三个能够生成二氧化碳的反应，让我们通过一组较为粗略的对比实验，看看哪些反应适用于实验室制取二氧化碳？引导学生分析哪种反应适用于实验室制取二氧化碳气体整理实验原理的确定因素确定实验室制取气体的反应原理时，我们要就以下因素加以综合考虑：制得的气体较纯；反应条件容易满足；反应速率适中等。由于石灰石和稀盐酸的反应符合上述几点要求，因此，我们将该反应确定为实验室制取二氧化碳气体的反应。探究活动2：探究实验室制取二氧化碳的装置提问1：确定二氧化碳的发生装置时要考虑哪些因素？由此可

7、推知，实验室制取二氧化碳的发生装置和哪一个反应的发生装置相似。②提问2：确定二氧化碳的收集装置时要考虑的因素又有哪些？由此可推知，收集二氧化碳气体应该采用——向上排空气法探究活动3：探究二氧化碳的验证和验满验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳；验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满。学生思考后得出结论：稀盐酸和石灰石的反应速率适中，适用于实验室制取二氧化碳气体学生总结实验室制取二氧化碳反应的化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑学生分析：反应物的状态和反应发生的

8、条件（固体和液体；不需要加热）（过氧化氢溶液的分解）学生分析：密度、溶解性、能否与水反应（密度比空气大；能溶于水；能和水发生反应）学生分析比较两者的不同并且进行记忆。通过对有二氧化碳生成的一组反应的回忆和分