化学人教版九年级上册化合价

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1、第四单元课题4化合式和化合价第2课时谭敏茹　　　课题名称化合价教师姓名谭敏茹课题来源□适用年级九年级□教材版本：人教版□教材册（模块）名称：□所属单元章节：第四单元课题2一、教材分析1．教材内容的地位与作用分析化合价是初中化学要求达到了解水平的基础知识，前面学过的有关化学式和物质结构初步知识，学生掌握本节知识，学会利用化合价求离子、正确写出化学式，将对以后各章的学习均有十分重要的影响，尤其是对第五章化学方程式书写与第八章酸、碱、盐的学习。本节课是初中化学知识链中的重要一环，所以应高度重视本节课教与学。2．

2、教材内容的有序性分析（1）梳理化合价的意义。从学习化学以来，学生就不断地接触到物质化学式的书写，但并不理解为什么要这样写，第四单元，通过电解水得出水的元素组成，以及一个水分子中原子的个数。同时学习了物质分类中化合物的定义。上一节内容学习化学式时，知道化学式中数字的意义。从而引入这节课化合价的意义和应用。（2）培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，通过在课堂一讲一练，在练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。二、学情分析1．学生认知水平分析从学习化学以来，学生就不断地接触到物质化学式的书写，并

3、通过第四单元物质分类的学习，学生知道物质化学式的基础性和重要性。上一节课学习物质化学式的意义和书写，学生对于化学式中数字的意义有了进一步的了解，而引入这节课化合价的意义和应用。2．学生能力水平分析学生有一定的认知和探究能力，通过课堂练习中会应用概念认识新事物的能力。能通过化学式的书写，以及通过化学式中数字的意义去认识化合价的意义从而把化合价应用到正确书写物质化学式中。三、有序教学实施策略分析1．教学重点及难点分析重点：记住常见元素和原子团的化合价，应用化合价正确书写物质的化学式难点：应用化合价正确书写物质

4、的化学式2．三维目标分析（1）知识与技能　　①了解化合价的意义，并熟记常见元素及原子团的化合价；②能利用化合价求离子、推求化学式，由化学式求某一元素的化合价。（2）过程与方法　①引导学生主动参与到学习中去获取知识；②培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。（3）情感态度与价值观　①在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育；②形成从现象到本质，感性到理性的认识方法。3．有序教学实施策略（1）课前导入。通过教材之前已经涉及

5、许多化学物质的化学式，尤其是上一节课学习了物质化学式的意义和书写从而引导学生思考物质化学式书写的由来，从而引入化学价的意义和重要性。（2）层层深化。通过化合价的意义，书写，以及常见化合价的记忆，并进行一讲一练的形式，让学生掌握化合价的基础知识。并通过离子的书写与化合价的关系，深化学生对化学价的认识和应用，从而意识到学习化合价的重要性。（3）应用拓展。对化合价的进一步应用，利用化合价书写物质的化学式，以及利用已知化合价求另一种元素的化合价，是学习化合价的重点应用，并让学生意识到对于记忆常见元素及原子团化合价

6、的必要性。四、有序教学流程设计写出几种化合物的化学式书写会写出常见物质的化学式化合价的意义知道化合价的书写，及常见化合价的记忆书写化合价，物质化学式，及求元素化合价运用有关概念分析、解决问题课堂小结、课堂练习建立概念拓展探究课题引入初步探究分析物质化学式的意义，原子个数比分析化学式中原子个数比的原因阅读，自学书本内容，表格初步了解化合价的意义初步了解化合价在书写化学式的应用观看动画，从微观上认识溶液的形成初步认识化合价离子符号书写与化合价的关系阅读例题，书写物质的化学式拓展练习，求某元素的化合价知道化合价

7、与离子得失电子相关学会利用化合价书写物质的化学式知道利用已知化合价求未知化合价教学内容认知学习目标教学环节五、教具准备多媒体六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课题引入【课前复习】上节课我们学习了化学式的意义和书写。大家回忆上一节课的内容。【练习】写出氯化氢、水、氯化钠、三氧化二铁的化学式。【点拨】书写物质化学式的要点：读法与写法相反回忆上节课的内容书写氯化氢、水、氯化钠、三氧化二铁的化学式创设情境，即复习上一节课的内容，又为这节课的内容作铺垫。初步探究【提问】这些物质中原子的个数【提问】从化学式

8、中我们可以看出，每种物质的构成中，原子的个数比并不一样，这是为什么呢？是有什么决定原子个数的？【点拨】这就是我们今天要学的化合价，通过化合价，规定物质中原子的个数比。回答物质中原子的个数思考回答通过已学物质化学式书写的知识，引入化合价的意义建立概念【提问】化合价是如何规定物质中原子的个数？阅读书本84-85【点拨】化合价有正负，物质中化合价的正负代数和为0.每一种元素在互相化合时都会有化合价，书本85的表，表给出常见元素和原子