1.2.2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究.2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》教学设计

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1、课堂教学设计表课程名称化学设计者赵艳锋单位（学校）安阳县永和镇一中授课班级九（3）班章节名称1.2.2对人体吸入的空气和呼出的气体的探究学时1学习目标知识与技能：1、学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。2、学会用控制变量的方法设计对照实验。过程与方法：1、了解科学探究的一般步骤，能进行初步的探究活动。2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。情感态度与价值观1、认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，增强合作与交流的能力。学生特征认知特征：学生在生物课上学习过呼吸作用；在初二物理课上，学生

2、了解过科学探究的步骤和方法；在化学课上，学生已经了解氢氧化钙、氧气的一些化学性质，这是学生原有的认知基础。情感特征：这一探究内容与生活、生命相关，而本课又是学生在化学学习中初步接触的完整的科学探究，所以对学生来说是全新的内容，实验设计和操作也比较简单，容易引起学生较大的兴趣和强烈的探究欲望。但学生可能会出现一些问题，如实验设计方案不够严密，实验现象及结论的表述不完整等等。这也是在本节课中需要解决的问题。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1.2.2-11.2.2-21.2.2-31.2.2-4知识和技能过程和方法情感态度和

3、价值观1、学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体等有关实验操作。1、学会对实验现象进行观察和描述的方法。2、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、实验探究、得出结论。能进行初步的探究活动。1、过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神。项目内容解决措施教学重点1、学会用排水取气法收集气体。2、了解科学探究的一般步骤；应用控制变量的方法设计对照实验；通过借助多媒体展示，老师演示，小组讨论，实验探究，结合教师的适时引导突出并掌握重点。教学难点实验设计借助材料分析，展开小组讨论，教师实时

4、引导。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.2.2-11.2.2-21.2.2-31.2.2-4知识和技能过程和方法过程和方法情感态度和价值观课件（图片）、实验仪器、药品课件（图片、视频），实验呈现课件（文字）小组合作实验、讨论交流气体的收集及成分检验呈现直观实验现象得出结论，掌握方法探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同D、A、EJKG、IH、IEI掌握基本实验操作方法和技能学会对实验现象进行观察和描述的方法掌握科学的探究方法，得出有价值的结论培养学生学习的兴趣及

5、合作精神3分3分2分5分自制、仪器室提供自制、网络下载自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.历经过程，树立意识。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播

6、放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计对人体吸入的空气和呼出的气体的探究一、科学探究方法：对比试验法二、注意的问题：控制变量提出问题科学猜想设计实验实验探究得出结论三、科学探究过程：课堂教学过程结构的设计教学过程结构：提出问题引导学生合理猜想，说出猜想依据。大胆猜想与假设解读资料，增强基础性认识。相关资料利用学生的参与和体会，激发学生兴趣。师生深呼吸在情境中产生好奇和兴趣。开始引导学生提出问题。讲解动植物的呼吸过程，开门见山引出问题。水槽、集气瓶、吸管老师演示演示（呼出气体的收集）学生分组练习收集引领解

7、读，强调实验设计注意事项。一、激情导入否是是二、探求新知课堂实时指导设问：如何探究两种气体中氧气成分有什么不同呢？小组展开讨论并进行实验探究。设问：如何探究二者二氧化碳成分有什么不同呢？设计实验时采取的探究方法和注意事项分别是什么？分组讨论，说明各自设计思路、运用方法及注意事项。集气瓶，双导管橡胶塞，石灰水，吸管，课件得出结论1改进实验，控制变量，再次指导学生实验探究。得出结论2指导学生延长吹气时间、减少集气瓶中石灰水的量等，增强实验现象。提问：如何探究两种气体中水分含量有什么不同呢？讨论交流，实验探究。玻璃片，近视镜更换冷而干

8、燥的玻璃片，再次探究。得出结论3展开探究，观察现象否是否是否呈现习题，检验学习效果。解答，反馈。习题呈现提问：通过本节课的学习你们都有什么收获呢？组内讨论交流，形成共识，成果展现。多媒体（知识要点）引导回顾探究历程。回顾探究历程，讨论交流，形成共识。课件（文字）