化学人教版九年级上册第四单元 课题1 爱护水资源

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1、课题1爱护水资源一、教学目标1、了解世界和我国的水资源状况；2、了解水污染的来源及危害，形成节水和爱护水资源的意识 二、教学资源分析  本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会

2、做贡献的社会责任感。三、教学策略分析 1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象； 2、在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治； 3、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极

3、性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。四、教学重、难点 让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题，增强节水意识，培养学生的社会责任感。1.教学重、难点：重点：水的组成。难点：对单质化合物概念的理解。2.教学准备  （1）组织学生收集资料，进行社会调查；（2）制作水体污染来源示意图的多媒体课件；（3）从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。★课时建议:1课时。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境（课件展示影片）　3月22日，联合国发布了《世界水资源发展报告》。报告指出，在未来几十年里，能源生

4、产将令水资源日益紧张，与此同时，地球上的70亿人口当中已经有10多亿人既得不到能源，也得不干净的饮用水。同学们，看了这两组画面，此时此刻你最想说什么？或者你内心最深切的感受是什么？大家说得非常好，爱护水资源是我们每个人应尽的责任，更是刻不容缓。导入新课题观看图片我们要珍惜祖国的大好河山、爱护水资源、保护水资源……两组图片形成鲜明对比，形成情感落差，触动学生心灵，强烈激发了学生爱护水资源的迫切之情感。出示资料了解资源（多媒体出示图片）1、全球海水、陆地水的储量比。哪些地方要用到水？你一天要用多少水？（学生实验，提供烧杯，水槽等

5、，让学生大致了解一下每天的用水量） 2、世界人均水量和一些国家的人均水量。我国各地区的人均水量。（组织汇报）同学们对本地区的水资源已经作了调查，现请各小组讨论汇总你们的调查表中问题1和2学生发言：水的储量是丰富的。学生总结需要用到水的各个方面。 小组讨论、汇总，代表上讲台发言。(附：调查表。)学生发言：水的储量是丰富的。但淡水资源短缺，原因:1.全球可真正利用的淡水资源少通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。通过调查研究，让学生走出课堂，培养学生的实践探究能力和关心社会的意识

6、。2.分布不均（时间、空间）3.人口增长、社会用水量增加和人们对水的浪费!4.水体污染严重<小结>水资源紧缺的因素：一方面人类的生活、生产的用水量增加；另一方面未经过处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理的施用。从我做起节约用水<过渡>从上面的事实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可利用的淡水是紧缺的。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。<设问>我们该以何种态度来对待水资源呢？学生讨论、回答。我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。让学生体验分析问题、提出解决问题的方案的过程。<引导分

7、析>我们要节约用水。那么，你们做到了吗？引导学生交流生活中节约用水做法，引到学生交流调查表3、4和5、<出示>节水标记：我们要节约每一滴水。相互展示自己收集的方法讨论交流交流，讨论并汇报收集的资料观看说出其含义学生:要节约用水,避免人为浪费!培养学生从我做起的节水意识。讨论,回答认识了解相关法律<多媒体课件>介绍工业节水情况；了解农业节水的情况。观看工业重复利用水的过程，以及农业上的节水方式。通过对工农业节水的了解，让学生形成关心社会的意识。调查研究关心污染<过渡>我们虽然注意到了节水的问题，但由于种种原因，导致了水源污染日

8、益严重。让我们来关注我们身边的水污染情况。<调查与研究>请同学讨论、交流你们的调查表6、7、8；讨论：你们有什么意见和建议？<出示课件、图片>1.水体污染来源的示意图；2.漫画：钓鱼者的困惑；3.漫画：无网而渔。引导学生交流调查表9和10，引导学生讨论怎样才能防止水体污染呢？小组讨论、交流