3余映潮老师《说屏》教学片段

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1、《说“屏”》教学片段作者：余映潮一、师：同学们好，今天我们学习《说“屏”》，能不能描述一下你从课文里读到的屏风的模样?　　二、好，那么什么是屏呢?我们要理解’屏’的含义，这个含义理解起来很有意思的，大家读起来。　　(投影：屏——大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙)(学生齐读)　　师：原来“屏”的古老意义就是墙，后来这个意义又发生了一点变化。请读起来：屏——屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。(学生齐读)　　师：它的意义还有变化：屏——形状像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。(学生齐读)　　师：孔雀开屏的“屏”就是这个意思。　　师：“屏”

2、的含义继续发生变化，看：屏——遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西；如“屏障”。　　(学生齐读)　　师：一个“屏”字有这么丰富的含义，多有趣呀。　　三、师：这节课咱们怎样学习课文呢?两个字：精选。下面先做一个有趣的练习，来试一下你们的身手。(师示例)你们看这篇文章的上方有一句话，这句话是从文章里面摘出来的，放在此文的标题上面。啊，人家一看这句话就觉得好有趣呀，就想读下面的文章，这种手法叫做“引读”。现在你们的任务就是做这样一个练习，从课文里找一句话放在最前面来吸引大家的眼球，开始。……　　师：这句话你们没找出来：“每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的

3、屏，便不禁心生向往之情。”你看把它放在文章最前面，人家也会心生向往之情。　　师：这几个都找出来了，不错。刚才的练习是从课文中那么多的句子里选出一句话，这也就是精选练习。现在继续做下面的三个练习。　　师：本课的主要学习任务是：　　选一组词儿读一读；　　选几个句子说一说；　　选一个美段品一品。　　四、选一组词儿读一读；咱们先选几个词儿读一读。你们看这篇文章，它的语言太美了，用词用语非常的雅致，词汇很丰富。现在拿起你的笔，自由地圈读几个词作为这节课的积累。　　(生开始活动，师巡视，片刻)　　生：我选的几个词有“销魂’“似隔非隔”“齐声称道”“艺术点缀”“因

4、地制宜”“伧俗”“闲滋味”‘文化休憩’。　　师：你们看他选的四字词语比较多，这叫短语。　　生：我选的跟前边的同学有重复。有“似隔非隔”“齐声称道”“艺术点缀”，还有“因地制宜”。　　师：这叫英雄所见略同。来，你汇报一下(对下一学生)，二样的就不说了。　　生：“微妙”“雅俗之别”，还有“徒劳”。　　生：还有“帷幕”和“缓冲”。　　师：你们选的这几个词呀，有些我觉得太通俗了。比如‘因地制宜’这个太通俗了；“伧俗”这个词又很少用。看，老师给你们选的很漂亮的词，读起来。　　微妙：深奥玄妙，很难捉摸。擅长：在某方面有专长。称道：赞许，夸奖。点缀：衬托，装饰，使

5、更好看。韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。　　(学生齐读)　　师：同学们看，这个“休憩”和“休息”一比，那种很雅致的色彩就出来了，它就比“休息”漂亮。你看“造型”这个词，我们常说这个学校的大门模样很好看，就不如说“造型很别致”。再比如我们可以说有的同学“擅长”做什么。所以说，书面语用在口语的表达上就能显示这个人的文化修养较高。再读。(学生齐读)　　师：“得体”这个词应该会用，比如我们青年学生跟家长、老师说话要得体，就是要恰如其分。比较生一点的词是“韶光”，我们常用“韶华”这个词，就是指青

6、春年华，很雅致的词。学习课文要善于精选对自己有用的词语，对生活和写作都有用的词。　　五、选几个句子说一说师：这是一个简单练习，下个练习稍微难一点：选几个句子说一说。　　请注意：从课文中的五段话中各精选一句话(第五段可以不选)，这四句话连起来看就是全文的缩影，也就是说全文的信息都被你提取出来了。好，开始选句。(学生活动，教师巡视)　……　　(师投影展示并解释)　　师：“屏是一种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西。”这是总体说明屏。说明一下，那位同学说的“我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键在一个巧字上”这句话也可以。这是对文章第一

7、段的概括，简而言之，就是告诉我们什么是屏。然后说的是“屏的作用——分隔、点缀、挡风’。作用之后是“屏的种类，可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等”。然后是屏的设置，也就是说应该怎样安放才是最得体最漂亮的，要讲究因地制宜、大小由人，在整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面均要做到得体才是。第五段说的是作者的写作意图。现在我们把前四段的内容总体看一下：什么是屏，屏的作用，屏的种类，屏的使用。每一段话都说明一个方面的内容，以此来构成全文，这种说明顺序就是逻辑顺序。　　六、　　选一个美段品一品。　师：好，我们已经提取了全文的

8、基本信息。下面是一个更难的练习，选一个美段品一品。现在把我们的视点放在第一段上面，大家读一读，看能够从这段话