6.冬阳.童年.骆驼队教学设计

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1、6、冬阳·童年·骆驼队木戛乡小学李建忠教学目标：1、认识3个生字，会写9个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼”等词语；2、正确、流利地朗读课文；3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情；教学重·难点：   引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。教学过程：一、激发兴趣，唤起学生读书的欲望1、自己说说童年时都有哪些最难忘的事？2、课文背景简介：这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的

2、画面？二、充分自读，熟读课文，了解内容。1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。2、用自己的话说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。A看骆驼咀嚼；B看骆驼脱皮毛；C关于铃铛的遐想；D怀念骆驼队。3、再读课文，觉得最好玩、最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、感情朗读，品味童年1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2、小组交流，随机指导。（1）、我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。①、思考：读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？A、“我”观察很仔细：“他们咀嚼的

3、时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”B、“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”C、“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。②、小组交流，探索体会：想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？大家相互说一说。③、想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话（小组比赛读一读）。（2）、“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。”①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。同桌讨论体会，比如：A

4、、“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险。B、“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。②、比较句子，说说哪一句句子使用的表达方法更准确A、我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。B、我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？A、说明“我”常常在想这个问题；B、说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。③、有感情地朗读这段话。（3）、“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。”①读读这句话，说说从这句话里你又看出了什么？A、“我”很关心骆驼；B、“我”很喜欢骆驼。

5、C、“我”很善良。②有感情地朗读这句话。四、作业1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。板书设计：学骆驼咀嚼想象驼铃用处想替骆驼剪毛追问骆驼去处    对童年生活无限怀念展开想象，体会童年乐趣——《冬阳·童年·骆驼队》教学反思木戛乡小学李建忠有人说童年是一幅画，画里有孩子五彩的生活；童年是一首歌，歌里有孩子欢笑的音符。在教学这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面，我让学生抓住重点词句，体会文章表达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”表达真情实感的方法。因为本文平实质朴的语言中

6、蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，我在课堂上努力尝试创设情景、营造氛围，拉进学生与本文的距离。此外，我还给学生提供了充足的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最喜欢的片段充分品读、圈画、想象、体会、交流笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。通过教学这篇课文，学生感受到作者童年生活竟是如此有趣，跟自己现在的生活经历似乎有些相似。于是，对整篇课文产生浓厚的兴趣。相信通过课文学习，学生们会对细心观察身边事物有所帮助，课后我给学生看了电影《城南旧事》，在我看来，这种遥远的回忆、这种感伤的情绪，似乎必须只有经历过后方才能领悟得了。即便师生共同总结出了“淡淡的感伤，深

7、深地怀念”，即便学生在朗读中已渗入了那么多的不可名状的感触，课文中那种情感无法言表，只等给孩子一个初步的感知，让学生在以后的生活中慢慢感受。