第2单元《万以内的加法和减法》第3课时

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1、减法第1课时：三位数减三位数的连续退位减法教学目标：知识技能:使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。过程与方法：让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。情感态度与价值观：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重难点：连续退位的原理学习内容：P22-24例1，P23做一做题目课时安排：第3课时教学具：课件教学过程：一、导入1.说说数的组成：45是由（）个十和（）一组成的；9个百和2个一组成的数是（）。2.笔算退位减法：21—19165—27980—1593.点评：你是怎样估算

2、980—159的，你估算的值与计算结果接近吗？二、自主探究，学习新知5/51.同学们，你们喜欢旅游吗？说说你们去过哪些地方？你们去的地方离你们家大约有多远？出示课件。小明也喜欢旅游，今年暑假，小明去了美丽的云南。谁来说一说，大理到丽江还有多远呢？请你们估计一下。2.教师出示例1：1)用线段图还原数学问题：昆明丽江517千米A、昆明到丽江全程：（图1）昆明大理348千米B、昆明到大理的路程（图2）C、从昆明到丽江途经大理，并由图1与图2组合如下：大理昆明丽江517千米348千米5/5D、提出问题：从大理到丽江还有多远？大理昆明丽江517千米348千米？千米1)列式：517-3482)估算：

3、A.都看作接近的整百数：因为517≈500348≈300所以517-348≈200B.都看作接近的几百几十数：因为517≈520348≈350所以517-348≈170C.看看课本的估算方法与我们有什么不同：（前者看作接近的整百数，后者看作接近的几百几十数）（1）因为517≈500348≈350所以517-348≈150（2）揭示课题：刚才用估算的方法求出大理到丽江的距离。那么大理到丽江到底有多远呢？今天我们就来学习笔算减法。3)笔算：（探究连续退位过程：第二次退位该怎么办？）4)汇报讨论结果，说说计算过程：可以用学生的语言归纳：5/5先算个位，7个1-8个1，遇到困难，从十位上请“救兵

4、”，并亮出第1面“金牌”（˙），十位上的1表示1个十也就是10个一，用17个一-8个一=9个一，则个位写9；再算十位，由于十位上的1被请走，十位上为0，0个十-4个十，遇到困难，从百位上请“救兵”，并亮出第2面“金牌”（˙），百位上的1表示1个百也就是10个十，用10个十-4个十=6个十，十位上写6；后算百位，由于百位上的请走1个百，所以5个百-1个百-3个百=1个百，百位上写1；答案为169千米。小结：刚才我们解答的这道题，和以前我们学过的减法有不同的地方，出现了连续退位的情况（板书：连续），在计算时，我们要特别注意十位上的计算，当十位从百位退1加本位上的数时，要把本位上的数字减1在加

5、。6）归纳算法：反馈练习：P23做一做（学生提的数学问题可分为加法问题和减法问题，可先提问，再判断是加法还是减法问题，是减法问题的才要求计算。）三、巩固1.不用计算你能很快作出“不退位”或者“退位”的判断吗？654-234782-99800-605897-792745-687505-365368-265778-699（在“退位”的算式中，哪些是一次退位，哪些是两次连续退位？有三次连续退位吗？）2.用竖式计算：431-98225-1473.研究“99现象（接近整百）”：计算：782-99778-699（先估算，再计算，看看有什么发现。如果不用计算，你能直接说出答案吗？）5/54.扩展：写出

6、一道算式，要求“任意的较大三位数减去较小三位数（其中规定较小的三位数中个位和十位都是9）”，列式后计算，看看你有什么发现，并与同学交流。四、小结：今天我们学习了连续退位的减法，在笔算时要注意哪些问题呢？5/5