天上的街市 教案2@苏教版

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1、天上的街市教案教学设想 这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。同时适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。 教学目标 1、朗读背诵，品读作品的诗情诗味 2、了解本诗想象丰富的写作特点，拓展想象能力。 教学方法 朗读 教学时数 一课时 教学过程与步骤 一 、 导 入 　　星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。朋友，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又

2、想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。 二、作者简介。 　　郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》 话剧《屈原》等。 三 、 学习方法： 1、 诵读品味 （音读、意读、情读） 2 、想象理解 四、音 读 要求：读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。 （一）正音正字： （1）隔gé （2）甚shèn：很、极 （3） 缥缈piāo　miao ：隐隐约约、若有若无 （4）陈列ché

3、n liè ：把物品摆出来给人看 （5） 珍奇zhen qí : 稀有而珍贵 （6）闲游xián yóu （7） 灯笼deng·long(笼罩long) （8）宽广kuan guáng (9) 数：shu (数一数) shu（数字） shuo（数见不鲜） (二)读出音韵 韵脚：1 星 (xing) 灯 (deng) 2 市 (shi) 奇 (qi) 3 广 (guang) 往 (wang) 4 游 (you ) 走 (zou) 五、意 读 1、 朗读。 要求：边读边领会作者诗中所写的内容，做到从

4、读书中见人物、从读书中见形态。 2、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容 3、品读全诗 这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。 （1）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？ 　　明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！ 　　在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形

5、成一种循环复沓的诗美。 （板书：街灯＝明星 ） 联想） （2）什么是联想？ 　　联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。 （3）由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？ 明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女 （板书：→街市→物品→人 ） 想象） （4）什么是想象？ 想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。 （5）天上的人们过着怎样的生活？ 明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往

6、、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。 （6）传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造? 　　明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。 （ 板书：追求自由、美满、幸福、光明 ） 六、 情 读 　　这首诗联想自然，想象丰富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、宁谧、自在、清

7、新的，朗读时要把握好节奏读出感情来，做到字字含情、句句含情。 　　朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 1、放朗诵录音。听完录音后学生点评，再请学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音，教师指导。（提示：词读，要正确的判断停顿，意思表达正确、清楚，不要读破句有利于正确体现作者的感情使诗句协调、上口） 节奏和重读（诗歌的旋律美）例： ⑴ 好像是/闪着/无数的明星 好像/是闪着/无数的明星 强调了“是”，使全句意思表达不恰当了。 ⑵ 你看/那浅浅的/天河 你看那/浅浅的/

8、天河 天河的遥远感情读不出来了。 2、学生朗读（个读一两名，配乐） 请同学们坦率的、热诚的为这位同学的朗读进行点评 3、教师范读（配乐），学生点评 4、全班齐读（配乐） 七、 想象练习 　　诗人创造出这一“平和洁净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想象，有句话说得好“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀”，同学们可不可以也像我们的诗人一样展开想象的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚，你会……请描述一下当时情景。 （想象见面时或