《四则运算一》教学设计

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1、《四则运算一》教学设计一、教学目标1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、在解决实际问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力。二、教学重点、难点1.教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。三、设计理念：本节课从学生非常感兴趣的生活问题入手，放手让学生独立思考，自主解决问题，掌握解决问题的方法，体验成功的快乐，快速高效的掌握知识

2、。四、课件设计意图：例题一道，习题10道。五、教学过程（一）复习旧知（课件展示）1.口算：24×5=32÷4=8＋27=900÷3=60÷4=72－44=45×3=85＋28=2.解答题:用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒？（二）导入新课，新知学习（课件出示）例2“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？1、观察主题图，根据条件提出问题。2、小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（引导学生理解“照这样计算”的意思）3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。4、学生汇报。引导学生列

3、综合算式并说一说每一步表示的意义。5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。小结：如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路（三）巩固练习（课件展示）5基础练习1、直接写出计算结果。37＋12－20　　　24÷6×7　　　90－52＋286×2÷432÷8×548－13＋52、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。192＋8＋15745×3

4、0÷54290－68＋951600÷50×90143－45－5724×5÷30434÷7×8240÷20÷43、啄木鸟医生（判断并改正）850÷25×2345－164＋36=950÷50=345－200=19=1454、课本P5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本？提高练习（课件展示）1、先计算，再列出综合算式。240÷12=236＋70=237＋263=125×14=1750÷25=25×36=20＋1750=943－306=900－500=2、列综合式计算（1）4除900的商

5、减224，差是多少？（2）504加140除以28的商，和是多少？（3）比一个数的3倍少12是60，这个数是多少？3、课本P8练习一4、4、你能提出什么数学问题？并列式计算。小张有8张10元的。小王有18张2元的。？（四）拓展练习（课件展示）1、用两种方法解决下面的问题：（只要求列式不计算）（1）过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书？52、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱？（五）、课堂

6、小结一、教学目标1、在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、在解决实际问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力。二、教学重点、难点1.教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。三、设计理念：本节课从学生非常感兴趣的生活问题入手，放手让学生独立思考，自主解决问题，掌握解决问题的方法，体验成功的快乐，快速高效的掌握知识。四、课件设计意图

7、：例题一道，习题10道。五、教学过程（一）复习旧知（课件展示）1.口算：24×5=32÷4=8＋27=900÷3=60÷4=72－44=45×3=85＋28=2.解答题:用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒？（二）导入新课，新知学习（课件出示）例2“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？1、观察主题图，根据条件提出问题。2、小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（引导学生理解“照这样计算”的意思）3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每

8、一步表示的意义。5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。小结：如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题